Okul Öncesi Bilişsel Gelişim Raporu 2 Dönem
- Yılı Okul öncesi Gelişim Raporu (Sunu)
B İ L İ Ş S E L G E L İ Ş İ M
*Nesne ,olay ve durumla ilgili ipuçlarını birleştirerek tahminini söylemesi önemli bir zihinsel beceridir.*Gösterilen iki resimden birinde var olan farklılıkları ve nesneler arasındaki benzerlik ve farklılıkları bulur.
*İleri ve geriye doğru sayma becerisine sahiptir.
*Belli bir olaydan sonra ne olacağını tahmin eder.
*Ölçme sonucunu tahmin ederek söyleyebilmektedir.
*Günlük yaşamdaki sembolleri tanıyabilmektedir.
*Atatürk’ü tanımada önemli bir gelişim göstermiştir. Atatürk’ün Türk toplumu için öneminin farkındadır.
*Nesnelerle örüntü(yeni bir şekil)oluşturabilmekte ayrıca nesneleri kullanarak toplama -çıkarma işlemleri yapabilmektedir.
*Renk ve şekilleri iyi derecede biliyor ve bunu günlük
hayatındaki cümlelerine doğru bir şekilde yansıtıyor.
*Verilen yönerge doğrultusunda nesneyi uygun yere yerleştirir. *Yarım bırakılan olay ,durum ,şiir , ve öyküyü özgün bir şekilde kısaca tamamlar.
*Bir bütünün parçalarını söyler. İki yarımı birleştirerek bir bütün elde eder. Bütünü iki eş parçaya böler.
*Nesnenin mekandaki konumunu bilir. Eksilen ve eklenen nesneyi fark eder.
*Söz hakkı aldığı zaman istenilen etkinliği başarıyla yerine getirebilmektedir.
*Algıladıklarını hatırlamada olumlu bir gelişim sergilemektedir
*Verilen bilgileri kavrar. Sayı, şekil, varlıkları özelliklerine göre sınıflama, sıralama vb. becerilerde gelişimi devam etmektedir.
*Verilen bilgileri çabuk kavramakta ve uygulamaktadır. Gözlem yeteneğine sahiptir.
*Problem durumlarda probleme çözüm yolları önermekte
mantıklı açıklamalar yapabilmektedir.
B İ L İ Ş S E L G E L İ Ş İ M
*Yaşına uygun düzeyde zihinsel beceriye sahiptir*Anlama ve fark etme düzeyi iyi. Aynı sesle başlayan
nesnelere örnekler verir.
*Dikkatini toplamada ve sürdürmede başarılıdır.
*1’den 10’a kadar olan sayıları tanır ve yazar.
*1 den 20 ye kadar ritmik olarak sayar.
* Algı düzeyi iyidir ve algıladıklarını çok rahat bir şekilde ifade
edebilmektedir.
*Kavram, sayı, gruplandırma, eşleme v.b.. çalışmalarda dikkatlidir.
*Bir konunun neden-sonuç ilişkilerini anlaşılır bir biçimde
açıklar.
*Dün, bugün ve yarın ile ilgili zaman bildiren kelimeleri cümlelerinde kullanır.
*Olayları gözlemleyerek karşılaştırma yapabilir ve olayları oluş sırasına göre sıralayabilir.
*Nesnelerle sayılar arasındaki ilişkiyi kurar, sayıları tanır ve
yazar.
* Nesnelerle basit toplama ve çıkarma işlemleri yapar.
* Olayları gözlemleyerek karşılaştırma yapabiliyor ve olayları
oluş sırasına göre sıralayabiliyor.
* Çeşitli nitelikteki yap-bozları tamlamada, geometrik şekilleri tanımada ve onlarla özgün ürünler oluşturmada başarılıdır.
*Eksik bırakılan bir hikayeyi kendi sözcükleriyle tamamlar.
*Nesnelerin bir sıra içindeki konumunu (birinci, ikinci, üçüncü
gibi) isimlendirir. "En az, en çok, bir kaç’ın anlamını bilir ve uygun davranışı gösterir.
*Sayı, şekil, renk vb. kavram bilgilerinin kazanımı ve ileri düzey
bilişsel becerilerde gruplama, sırlama, gelişimi devam etmektedir.
*Bilişsel beceriler olan bilme, anlama, uygulama gibi
yeterliliklere sahiptir
* Sayı, şekil, varlıkları özelliklerine göre sınıflama, sıralama ve benzeri becerilerde gelişimi sürmektedir.
* Dikkatlidir çabuk algılar iyi bir gözlemcidir.
D İ L G E L İ Ş İ M İ
*Şarkı tekerleme ve parmak oyunlarını öğrenmede başarılıdır.
*Belli bir konuda konuşmayı başlatmada ve konuşurken
göz teması kurmada desteklenmesi gerekmektedir.
*Kelimeleri doğru telaffuz eder.
*Sözcük dağarcığında yaşının özelliklerini göstermektedir.
*Gelişmiş bir sözcük dağarcığına sahiptir.
*Dinlediklerini başkalarına anlatma becerisinin geliştirilmesi gerekmektedir.
*Türkçeyi ve konuşurken sesini ve nefesini doğru kullanmaktadır.
*Sohbete katılır, söze iletişim becerisine sahiptir.
*Ses bilgisine sahiptir. Sesin geldiği yönü belirleyebilir.
*Konuşmalarında jest ve mimiklerini kullanabilmektedir.
*Sorulan sorulara mantıklı ve doğru cevaplar verebilmektedir.
*Dinlediklerini müzik, resim ve drama vb. yollarla sergileyebilmektedir.
*Ses bilgisinde farkındalığı gelişmiştir, sözcüğün başlangıç sesini tanımakta ve aynı sesle başlayan farklı sözcükler kurabilmektedir.
*Sesin kaynağını söyler, sesin geldiği yönü söyler, dinlerken konuşurken göz teması kurar, genel olarak yapılan sohbetleri, okunan kitapları, şarkıları ve parmak oyunlarını dinlemekte ve kolayca öğrenip tekrar edebilmektedir.
D İ L G E L İ Ş İ M İ
*Kendini ifade etmede net ve anlamlı cümleler kullanabilmektedir.*Olumlu olumsuz duygu ve düşüncelerini grup içinde
rahatlıkla açıklaya bilmektedir.
*Şarkı, şiir tekerleme, parmak oyunlarını kısa sürede
öğrenebilmekte ve tek başına söylemekten keyif almaktadır. Duygu, düşünce ve hayallerini
* kelimelik cümleler kurabilir, söylendiğinde tekrarlayabilir.
* Soyut nesnelerin anlamlarını sorar.
*Zıt anlamlı soyut kelimeleri söyler.
*Zıt anlamlı somut kelimeleri söyler.
*Günlük yaşantılarını anlatır.
*Yer ve adres bilgilerini tarif eder.
*Niçin sorusunu açıklayarak cevaplar.
*Kelimelerin anlamlarını merak ederek ne anlama geldiğini sorar.
*Arkadaşlarına basit şakalar yapmayı sever. Espri anlayışı gelişmiş bir öğrenci.
*İzlediği filmden ya da dinlediği bir müzikten aklında kalanları beklenmedik anda mırıldanma derecesinde söylüyor.
*Dinlediklerini ve izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
*Şarkı, şiir tekerleme, parmak oyunlarını kısa sürede öğrenebilmektedir.
*Çeşitli nesneleri bir araya getirip kısa hikayeler
oluşfunduszeue.info isimlerini oluşturduğu hikayede kullanır.
S O S Y A L D U Y G U SA L G E L İ Ş İ M
*Arkadaşları ile olan ilişkilerinde son derece başarılı ve başkalarının haklarına saygılıdır.*Sakin, uyumlu ve paylaşımcı bir yapıya sahiptir.
*Yeni katıldığı bir ortamda öncelikle çevresindeki kişileri gözlemler, güven duyduğu kişinin yanında olmayı tercih
eder, daha sonra uygun bulursa oradakiler ile iletişim başlatır.
*Olumlu ve olumsuz duygularını ifade ederken haklarını
koruyabilmekte, başkalarının haklarına da saygı gösterebilmektedir.
*Duygu düşüncelerini çok iyi ifade edebilmektedir.
*Öğretmenin sorduğu sorulara cevap verebiliyor.
*Arkadaşları ile olan ilişkilerinde son derece başarılı ve başkalarının haklarına saygılıdır.
*Sorumluluklarını yerine getirir.
*Başkalarının farklı özelliklerini kabullenir ona göre davranır.
*Arkadaşları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer.
*Kendisinin ve başkalarının haklarını korur.
*İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranmaya çalışır.
*Konuşmak için söz alır ve sırasını bekler.
*Etkinliklere kendi isteğiyle katılarak sorumluluklarını yerine getirir.
* Grup içerisinde iletişimi kendiliğinden başlatabilir.
*Grup içerisinde liderlik özelliği baskındır.
*Kurallara uyar uyumludur.
*Kendine olan güveninin geliştirilmesi için başarmaya yönelik etkinliklerle olumlu pekiştireçlerle ödüllendirilmesi
gerekmektedir.
S O SY A L D U Y G U SA L G E L İ Ş İ M İ
*Grup etkinliklerine katılıp, grup etkinliklerinin kurallarına uyar.*Gerekli durumlarda kararlılık gösterir.
*Sorumluluk alır aldığı sorumlulukları yerine getirir.
*Duygularının farkındadır, nedenlerini ve sonuçlarını
açıklar
*Kendini tanıyabilen, duygusal ve sosyal özellikleri gelişmiş bir öğrencidir.
*Özgüven duygusu gelişmiştir.
*Liderlik özelliğinin baskındır.
*Gerektiği durumlarda nezaket sözcüklerini kullanır.
*Kendisine ve ailesine ait özellikleri söyler.
*Adres ve telefon bilgileri öğretilmeye yönelik desteklenmelidir.
*Başkalarına haksızlık yapıldığında tepki vermesi dikkatli
ve sorumlu olduğunu göstermektedir.
*Bir işi yada görevi başarmak için kendini güdüler.
*Farklılıklara saygı gösterir farklı kültürel özellikleri kavramada gelişim süreci devam etmektedir.
*Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları
söylemesi estetik anlayışının geliştiğinin gösterir.
*Grup önünde kendini ifade eder.
*Gerekli durumlarda farklı görüşlerini ifade eder.
*Sorunlarını çözemediğinde yetişkinlerinden yardım ister.
*Gerekli zamanlarda uzlaşmacı bir tavır sergiler.
*Sınıf içerisindeki araç-gereçleri istekli toplar, sınıfı düzenler.
P S İ KO M O T O R G E L İ Ş İ M
*Farklı ağırlıktaki nesneleri iter, çeker ve kaldırır.*Etkinliklerde verilen malzemeleri istenilen nitelikte kesme, katlama, çizme konusunda başarılıdır.
*El-göz koordinasyon becerisine sahiptir.
*Nesneleri takma, çıkarma, toplama, boşaltma vb.
becerileri rahatlıkla yerine getirir.
*Büyük kaslarını kullanarak koşma atlama zıplama
tırmanma gibi koordinasyon ve güç gerektiren hareketleri rahatlıkla yapabilir.
*Küçük kaslarını kullanarak toplama, çıkarma, takma,
malzemelere şekil verme; kesme katlama vb. becerileri rahatlıkla yapar. *Kalemi düzgün tutar.
*Denge gerektiren hareketleri yerine getirebilmektedir.
*Bedenini ve nesneleri kullanarak ritim çalışmalarını uygun olarak yapabilmektedir.
*Müzik ve ritim eşliğinde dans edebilmektedir.
*Küçük nesneleri toplar, nesneleri üst üste dizer, takar,
çıkarır, nesneleri ipe dizer ve el becerileri gerektiren bazı araçları kullanır.
*El göz koordinasyonu gerektiren kazanımlardan
şekilleri çizme, malzemeleri istenilen nitelikte kesme, çeşitli malzemeleri katlama, yeni şekiller oluşturma vb. hareketleri yapmakta başarılıdır.
*Hamur gibi yumuşak materyalleri kullanarak
parçadan oluşan şekiller yapar ve bunlardan kompozisyon oluşturur.
*Yürüme, koşma, yuvarlanma, sekme, sıçrama, atlama,
yakalama vb. bedensel koordinasyon gerektiren hareketleri yapabilmede yaşının özelliklerini gösterir.
*Model gösterildiğinde kağıdı çapraz şekilde katlar
yönergeye göre çalışmasını tamamlar.
*Yemeğini kendi kendine yer. Tekrar yemek istediğinde servisini taşıyıp tekrar yemek alır.
*Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır.
*Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yardımsız yapar.
*Giysilerini yardımsız giyip çıkarabiliyor, katlayabiliyor, asabiliyor. *Sınıfta yemek yemeyi seviyor besin seçmiyor
*Beslenmesini problemsiz severek bitiriyor.
*Okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır.
*Duruma ve hava koşullarına uygun giyeceği seçer.
*Giysilerini yardımsız çıkarır ve giyer.
*Okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır.
*Duruma ve hava koşullarına uygun giyeceği seçer.
*Yorulduğu durumlarda dinlendirici bir etkinliğe katılmaktadır.
*Düğme ilikleme, fermuar çekme, bağcık bağlama gibi becerilerinin geliştirilmesi için desteklenmelidir.
*Yiyecekleri yeterli miktarda ve ayrım yapmadan yer.
*Doğru beslenmenin öneminin farkındadır.
*Temel güvenlik kurallarını bilir.
*Sağlığını korumak için yapılması gerekenleri açıklayabilir.
*Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçların farkındadır.
*Sağlığını korumak için gerekenleri uygular.
*Sınıfımızda etkinlik sonrası sınıfın toplanmasında aldığı sorumluluğu başarıyla yerine getirir.
*Eşyalarını düzenli kullanır, elbiselerinin temiz olmasına özen gösterir.
*Eşyalarını kullanırken oldukça özenli davranır.
*Tehlikeli olan durumları söyler ve herhangi bir tehlike anında bir yetişkinden yardım ister, tehlikeli olan durumlardan uzak durur.
*Temiz düzenli ve tertiplidir.
*Çalışırken masasının dağınık olmamasına dikkat eder.
G Ö R Ü Ş V E Ö N E R İ L E R
*Uzaktan eğitim sürecinde gönderilen etkinliklerin çoğunu istekle ve azimle yaparak güzel gelişimler gösterdin.*Canlı etkinliklere katılarak ve etkinlik öncesi hazırlıklarını yaparak gelişim alanlarının bir çoğunda başarı gösterdin.
* Aile ile yapılan etkinliklerde aktif katılım sağlayarak olumlu geri
dönüşlerde buludun.
*Evde spor ve çeşitli beden egzersizleri yaparak süreci verimli bir şekilde değerlendirdin.
*Gönderilen sanatsal etkinliklere kendi fikirlerini de ekleyerek orijinal çalışmalar oluşturdun ve bunları benimle paylaştın.
*Karantina kurallarına uyarak örnek bir öğrenci oldun.
*Verilen mutfak etkinliklerinde görev alarak sonuçlarını benimle paylaştın.
*Ebada verilen etkinlikleri takip ederek aktif katılım sağladın.
*Çocukların dışarıda olduğu saatlerde doğada bulundun çok güzel ve verimli zaman geçirerek doğa materyalleriyle özgün çalışmalar yaptın.
*Yüz yüze eğitimde ve pandemi sürecindeki gözlemlerime göre tüm gelişim alanlarından başarı sağladın.
*Etkinliklere istekle katıldın ve çalışmalarının sonuçlarını benimle
paylaştın.
*Gönderdiğim şiir, bilmece, parmak oyunu, ve hikaye dinleme, resmetme etkinliklerini başarıyla yaparak olumlu dönütler sağladın.
*Pandemi sürecinde bol bol yeni kitaplar keşfederek kitaplardaki yeni kelimelerin anlamlarını öğrenerek evin uygun bir bölümüne kendi kitap köşeni yaparak kaliteli zaman geçirmeni öneriyorum.
*Azmin gayretin,istekle ve heyecanla katıldığın tüm etkinliklerde başarılı funduszeue.info tebrik eder,başarılarının devamını dilerim.
* Uzaktan eğitim sürecindeki çabaların,gayretin etkinliklere istekle
ve mutlu bir şekilde katılımların için seni kutluyorum ve başarılarının devamını diliyorum. seni çok seviyorum.
G Ö R Ü Ş V E Ö N E R İ L E R
* Sakin bir yapıya sahiptir. Genel olarak tüm gelişim alanlarında çok başarılıdır.* Sosyal etkinliklerde aktiftir.
* Dinleme becerisi ve öz saygısı yüksektir.
* Öğrenmeye çok meraklıdır. Satranç ve akıl oyunları oynama resim çizme, evcilik köşesinde vakit geçirme ve öğretmenine yardım etmeyi çok sever.
*Hafızası iyidir. Yardımsever çalışkan ve etkinliklerde çok hızlıdır. Başarılarının devamını dilerim.
* Yeni bilgilere ve öğrenmeye çok açık. Resim yapmayı çok seviyor.
* Sorumluluk almaktan çok hoşlanıyor. Yardımsever ve etkinliklerde çok hızlı bir öğrencidir.
* Temiz düzenli, başarılı çalışkan bir öğrenci. Verilen görevleri başarıyla yerine getirir. Arkadaşlarına öğütler verir. Oyun arkadaşı olarak tercih edilen bir öğrenci. Başarılarının devamını dilerim.
*Kurallara uyum sağlayabilmesi için birlikte belirlenecek kurallara uymanın gerekliliğinin açıklanması yerinde olacaktır.
*Genel olarak tüm gelişim alanlarında çok başarılıdır.
Özgüveni yerinde, sosyal etkinliklerde aktif, arkadaşlarıyla ve öğretmeniyle uyumu iyidir.
* Gelişimi çok güzeldir.
*Meraklı, ilgili, heyecanlı bir öğrencidir.
G Ö R Ü Ş V E Ö N E R İ L E R
* Meraklı ilgili ve heyecanlı bir çocuk.* Yeni bilgilere çok açık ve öğrendiği şeyleri çabuk unutmuyor.
* Merakını artırmak için birlikte eğitici filmler izleyebilir, doğa
yürüyüşleri yapabilirsiniz.
* Kendi işlerini kendinin yapması yönünde desteklemeniz, sorumluluk bilincinin gelişmesini sağlayacaktır.
* Dikkat geliştirici oyunlar oynamayı öneririm.
*Çizgi çizme, resim yapma ve boyama gibi el ve göz koordinasyonu gerektiren çalışmaları evde de devam etmelisiniz.
* Sayıları ve renkleri tanıma, çizgileri doğru yönde yazması
için pekiştirme çalışmaları yapmalısınız.
* Kas gelişimini desteklemeniz için evdeki küçük işlerde yardım etmesini isteyebilirsiniz. Basit bağlama çözme oyunları oynayabilirsiniz.
* Her gün öykü okumalı okunan öykü ile ilgili cevap
vermesini istemelisiniz. Öyküde geçen yeni sözcükler hakkında konuşmanız dil gelişimini destekleyecektir.
* Her fırsatta sayı saymasını, renk ve şekil söylemesini oyunlar ve kitaplarla destekleyiniz.
* Genel olarak tüm gelişim alanlarında yaşıtlarının üzerinde
performans sergiliyor. Bu başarının artarak devam etmesi için, okul içi ve okul dışı ilginizi sürdürmenizi öneririm.
* Hareketli oyunları çok sever, bedensel koordinasyonu çok iyidir. Dolayısı ile kendisi ve çevresine zarar vermemesi için yoğun olan bu enerjisini kontrol edip, doğru yönlere kaydırmasını öneririm. Bunu futbol, basketbol, yüzme gibi enerjisini faydalı etkinliklere yönlendirerek yapabilirsiniz.
Diğer Gelişim Raporu Örneklerimiz;
Bilişsel Alan Gelişim Raporu (Sunu)
Dil Alanı Gelişim Raporu (Sunu)
Öz Bakım Gelişim Raporu (Sunu)
Psikomotor Gelişim Raporu (Sunu)
Yılı Sosyal Duygusal Alan Gelişim Raporu Örnekleri
Görüş ve Öneri Alanı Gelişim Raporu Örnekleri
okul öncesi gelişim raporu örneği,okul öncesi gelişim raporları, gelişim raporları,okul öncesi görüş ve öneriler
Bilişsel Gelişim
Nesnelerin farklı ve benzer özelliklerini ayırt etmede oldukça funduszeue.infoıları tanıma ve sayı sayma gibi becerileri ortalama seviyenin üfunduszeue.info sayıları matematiksel işleme dökme konusunda desteklenmesi funduszeue.infoşsel beceri gerektiren etkinliklerde dikkatini yoğunlaştırıyor ve etkinliğini erken tamamlıfunduszeue.infoşsel olarak başarılı olduğunu görüyorum.
Geometrik şekilleri tanıyarak daire, kare, üçgen, dikdörtgene benzeyen nesneleri gösterebilir. Belli bir durumla ilgili neden- sonuç ilişkisini destekle kurabilir. Parça-bütün ilişkisini söyler. Zamanla ilgili kavramlar arasında ilişki kurarken desteğe ihtiyaç duyar. Sayıları tanıyor ve gösterilen sayı kadar nesneyi gösterebiliyor.
Dikkat edilmesi gereken nesneyi,durumu,olayı fark ederek dikkatini üzerinde yoğunlaştıfunduszeue.infoiklerde ilgisini uzun süre kaybetmeden etkinliğini tamamlayana dek dikkatini sürdüfunduszeue.inforı gözlemleyerek karşılaştırma yapabiliyor ve olayları oluş sırasına göre sıfunduszeue.infoeri çeşitli özelliklerine göre eşleştirebiliyor ve gruplama funduszeue.infoşsel gelişimi gayet başarılıdır.
Yaşına uygun düzeyde zihinsel beceriye sahip. Dikkat edilmesi gereken nesneyi, durumu, olayı fark ederek dikkatini konu üzerinde yoğunlaştırabiliyor. Yönlendirmelerle daha rahat yapabiliyor. Nesnenin mekândaki konumunu doğru olarak söyleyebiliyor. Olayları gözlemleyerek karşılaştırma yapabilme, olayları oluş sırasına göre sıralayabilme, nesneleri çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme ve gruplama yapmada desteklenerek funduszeue.infoşsel olarak gelişimi gayet başarılıdır.
Renkleri,rakamları ve şekilleri tanımada başarılı fakat renkler ve rakamlar üzerinde başarılı olsa da evde çalışmalar yapılmalı. Dikkatini toplamada ve sürdürmede de başarılı olduğunu gözlemledim. Gösterilen sayı kadar nesneyi gösterebiliyor.
Kavram, sayı, gruplandırma, eşleme v.b. çalışmalarda dikkatlidir. Kısa sürede gösterilen resmin ayrıntılarına dikkat eder ve açıklar. Dün, bugün,yarın ile ilgili zaman bildiren kelimeleri cümlelerinde kullanır,yaşantısından örnekler funduszeue.infoı sesle başlayan nesnelere örnekler funduszeue.info önce dinlediği hikaye ve olayları oluş sırasına göre anlatır. Belli bir olaydan sonra ne olacağını tahmin funduszeue.infoşsel olarak başarılıdır.
Varlıkların rengini, şeklini, sayısını söyler;varlıkları büyüklüklerine, şekillerine, miktarlarına göre guruplar, esleştirir nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırıfunduszeue.infoe güven duyduğu zaman daha güzel ürünler ortaya çıkaracak ve kendisini daha iyi ifade edecektir. Söz hakkı aldığı zaman istenilen etkinliği başarıyla yerine funduszeue.infoşsel olarak başarılıdır.
Sıralama,sınıflama ve nesneleri amaçlarına uygun olarak kullanma konusunda başarılı ve bu yönde de desteklenip pekiştirme yapılması gerekir. Ayrıca çocuğa sağ-sol kavramları tekrarlanmalı. Gösterilen sayı kadar nesneyi verebiliyor ve gösterilen sayıların renklerin ve şekillerin isimlerini biliyor.
DİL GELİŞİMİ
Sözcük dağarcığında yaşının özelliklerini gösteriyor. Konuşmalarında söz dizimi kurallarını doğru olarak kullanıyor. Belli bir konuda konuşmayı başlatabiliyor ve sürdürebiliyor. Dil alanındaki gelişim basamaklarına uygun davranıyor. Konuşmayı, hikaye anlatmayı ve dinlemeyi çok seviyor. Nezaket sözcüklerini yerinde ve zamanında kullanıyor. Dil alandaki gelişim basamaklarındaki başarısı evde ve okulda etkinliklerle pekiştirilmelidir. Yaratıcılığı desteklenmelidir.
Konuşmasında sesin ağızdan çıkmasıyla ilgili sorunları var. Anlam olarak cümleler yeterli ve kelime dağarcığı yaşıtlarının seviyesinde olması için zaman gereklidir. Sesleri ayırt etmekte başarılı. Anlatılan bir hikayeyi dikkatle dinliyor,söylemek istediklerini hareketlerle ifade etmekte başarılı,okulun ilk günlerinden bu yana bazı kelimeleri artık düzgün çıkarabildiğini gözlemledim.
Sözel olarak ifade etme yeteneği vardır; konuşmalarında sözdizimi kurallarına uymakta, Türkçeyi doğru kullanabilmektedir, sözcük dağarcığı gelişmiştir. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilir. Belli bir konuda konuşmayı başlatır ve sürdürür, söz almak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Dinlediklerine ilişkin sorular sorar ve sorulan sorulara cevap verir. Konuşmaya ve kendini anlatmaya yatkın bir çocuktur.
MOTOR GELİŞİM
Genel olarak bedensel hareketleri ve devinimleri yaş grubundan beklenen düzeyde. Ayrıca makas tutma, kağıt katlama vb el-göz koordinasyonu gerektiren hareketleri yapabilmede yaşından beklenen düzeyde başarılı fakat yine de pekiştirme amaçlı destek olunmalı. İnce motor hareketleri konusunda başarılı, fakat evde kalem tutma, kesik çizgileri birleştirme ve boyama çalışmaları çocuğa pekiştirme amaçlı yapılmalıdır.
Dönem boyunca, okulumuzda yapılan etkinliklerde fiziksel açıdan, yaş özelliklerine uygun bir gelişim göstermiştir. Yürüme, koşma, yuvarlanma, sekme, sıçrama, ip atlama, yakalama vb. bedensel koordinasyon gerektiren hareketleri rahatlıkla yapabiliyor. Kesme, katlama, yuvarlama, yapıştırma, boyama, resim yapma, çizme vb. el-göz koordinasyonu gerektiren hareketleri yapabilmede çok başarılı. Etkinliklerde süreyi çok iyi kullanabiliyor.
Büyük ve küçük kaslarını kullanmada çok başarılıdır. El göz koordinasyonu gerektiren kazanımlardan şekilleri çizme, malzemeleri istenilen nitelikte kesme, çeşitli malzemeleri katlama, yeni şekiller oluşturma vb. hareketleri yapmakta ilgilidir. Nesneleri değişik malzemelerle bağlama çalışmalarında da beklenen başarıyı göstermektedir.
ÖZBAKIM
El-yüz yıkama, tuvalet temizliği vb. temizlik kurallarını uygulayabiliyor. Kendi başına yemek yiyebiliyor. Boyuna uygun bir askıya ceketini asabiliyor. Kendisi için zamana göre gerekli olan şeyleri yapabilmekte. Bütün fiziki eylemlerini tek başına yardım almadan yapabiliyor. Kıyafetlerini giyip çıkartabiliyor. Sınıfımızda etkinlik sonrası sınıfın toplanmasında aldığı sorumluluğu başarıyla yerine getirebiliyor. Kıyafetinin temizliğine de özen göfunduszeue.infoik konusunda başarılıdır.
Kendi başına yemek yiyebiliyor. Hoşuna giden yiyecekler olduğunda tekrar istiyor, tabağındakileri bitirebiliyor. Dinlenme ile ilgili kurallara her zaman uyuyor. El-yüz yıkama, tuvalet temizliği vb. temizlik kurallarını uygulayabiliyor. Bu alandaki gelişim basamaklarına uygun davranıyor.
Öz bakım becerisinin desteklenmesi için evde sorumluluklar verilmeli ve sabırla beklenilmelidir. Başarılı olduğu becerileri pekiştirilmelidir.
SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM
Etkinliklere isteğiyle katılan, ön planda olmayı tercih etmekle beraber, kendini iyi ifade edebilen bir çocuk. Arkadaş ilişkilerinde son derece başarılı, saygılı. Yetişkin ilişkileri olumlu seyrediyor. Sorumluluk sahibi. Denetim olmadığında da gerektiği gibi davranıyor. Sınıf kurallarına uyuyor ve kurallara uymayı içselleştirmiş bir öğrenci.
Etkinliklere kendi isteği ile katılarak sorumluluklarını yerine getirebiliyor. Grup içerisinde iletişim kendiliğinden başlatabiliyor ve olumsuz duygu ve düşüncelerini teşvikle ifade edebiliyor. Oyunlarda lideri izliyor ve paylaşımcı davranıyor. Sınıf içerisindeki araç-gereçleri istekli topluyor ve düzenleyebiliyor. Yetişkin denetimi olmadığı durumlarda da gerektiği gibi davranabiliyor.
GÖRÜŞ VE ÖNERİLER
Elif çok saygılı bir öğrencimdir,hızlı öğrenmektedir,hikaye dinlemeyi arkadaşlarıyla vakit geçirmeyi seviyor,oyunlarda liderlik yapabiliyor,hem bana hem de arkadaşlarına karşı yardımseverdir.
Fatih hayal gücü yüksek bir öğrencimdir,bunu daha fazla açığa çıkartması için destek olabilirsiniz,zeka oyunlarını çok seviyor ve başarana kadar pes etmiyor,şakacı ve neşeli bir çfunduszeue.info ve arkadaşlarına karşı saygılıdır,hata yaptığı zaman özür dileyebiliyor.Sınıfta görevler almayı seviyor ve bu görevleri doğru bir şekilde yerine getiriyor.
Berat bana ve arkadaşlarına karşı sevgi ve saygı dolu bir çocuktur,onlarla oyun oynamayı sohbet etmeyi seviyor,birbirlerine hikayeler anlatıfunduszeue.infoli bir çocuktur,beni izleyip yapması gerekeni yapmak için çaba sarfediyor,sınıfta yapılan hataları görüyor ve arkadaşlarını uyarıyor,eğitici çizgi filmler izletebilirsiniz.
2. Dönem için Gelişim Raporu Örneği
MERHABA ARKADAŞLAR,
AŞAĞIDAKİ ÖRNEKLER İKİ SEÇENEKLİDİR.
1. DÖNEMDE ''GELİŞİYOR'' yorumlamasını yaptığım kazanımları 2. dönemdeki gelişimlerinin kıyaslamasının yapılabileceği biçimde alarak çocukların 2. dönem raporlarını hazırlamıştım.
SİZ DE 2. DÖNEM RAPORLARINIZI HAZIRLARKEN, çocuklarınızın TAMAMLADIĞI GELİŞİM ÖZELLİKLERİNİ yazarsanız, veli çocuğunun gelişimini daha net görebilecektir.
HEPİNİZE KOLAY GELSİN.
BİLİŞSEL ALAN
Bir olaydan sonra ne olacağını tahmin ediyor. Ev adresini, telefon numarasını biliyor.
Ev adresini öğrenme gelişimi devam ederken, telefon numarasını öğrenebilmiştir.
2. dönem dikkatini konu üzerinde yoğunlaştırabildiği görülmüştür.
Eksilen nesneyi söyleme becerisi kazanmıştır.
Olayları oluş sırasına göre sıralayabilmektedir.
Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırma yapmaya başlamıştır.
Neden-sonuç ilişkisi kurmuş, 5 içinde çıkarma gerektiren problemleri çözmeye başlamıştır.
Problemlere çözüm önerebilmektedir.
DİL GELİŞİMİ
Bazı soyut ifadeleri anlamaya başlamıştır. Espri anlayışı gelişmiş olup, basit şakalar yapabilmektedir.
Dinlediği yeni sözcükleri fark etmeye, sözcüğün anlamını açıklamaya başlamıştır.
Konuşurken sesinin tonunu ve hızını ayarlayabilme gelişimi devam etmektedir.
Verilen sese benzer sesler çıkartabilmekte, sözcüklerin başlangıç seslerini ve aynı sesle başlayan sözcükler söyleyebilmektedir.
İLGİ ALANLARI
Dinleme becerisi yüksektir. Kelime dağarcığı zengin ve hafızası iyidir.
Soyut ve kavramsal düşünebilmektedir.
Duygularını vücut dili ile anlatabilmekte, hamurla oynamayı sevmektedir. Yerinde duramaz.. Kas gelişimi mükemmel düzeydedir.
Hayvanlara, açık havaya, çevreye, doğa olaylarına meraklıdır.
Sunularında resim yapmaktan hoşlanmaktadır. Ritmik konuşur ve mırıldanır.
Arkadaşlarına oranla daha fazla hayal kurmaktadır. Sunulardan ve resimli anlatımlardan hoşlanmaktadır. Anlatmaktan, anlaşmaktan hoşlanmaktadır.
Sosyal ilişki kurmaktan, öğütler vermekten, anlatmaktan, anlaşmaktan hoşlanır.
Güçlü ve zayıf yönlerini bilmektedir. Hatalarından, başarılarından ders çıkartarak öğrenir. Kendi başına çalışmaktan hoşlanmaktadır. Öz saygısı yüksektir.
Sözel dilsel, görsel-uzamsal ve müziksel ritmik zekâya sahiptir.
Büyüyünce ………………………….olmayı düşünmektedir.
ÖZBAKİM BECERİLERİ
Doğru beslenmenin önemini bilmekte ancak, seçtiği yiyecekler olabilmektedir.
Elini istenilen şekilde yıkarken üzerini ıslatmamaya özen gösterebilmektedir.
Elini istenilen şekilde yıkarken üzerini ıslatmaktan hoşlanmakta, böylece dikkati üzerinde yoğunlaştırmayı başarmaktadır.
Bedenini kazalardan ve tehlikelerden koruyabilmektedir.
Bedenini kazalardan ve tehlikelerden koruyabilme gelişimi devam etmektedir.
Eşyalarını koruyabilmekte, asabilmektedir.
Eşyalarına sahip olmaya başlamıştır.
Eşyalarına sahip olma gelişimi devam etmektedir. Sorumluluklar vermeniz eşyalarına sahip olmayı öğretecektir.
Çevreyi temiz ve düzenli tutabilmektedir.
Çevreyi temiz ve düzenli tutabilme gelişimi devam etmektedir.
PSİKOMOTOR GELİŞİM
Nesneleri değişik malzemelerle bağlayabilme gelişimini tamamlamıştır.
İp atlayabilmekte, bedenini koordineli olarak kullanabilmektedir.
Kalemi düzgün tutma gelişimi devam etmektedir. Bu alanda desteklenmesine devam edilmesi önerilmektedir.
SOSYAL DUYGUSAL ALAN
Kendisine güven duyma gelişimini çok iyi tamamlamıştır.
Başkalarının farklı özelliklerini kabullenmeye başlamıştır.
Yetişkin denetimi olmadığı durumlarda da gerektiği gibi davranmaya başlamıştır.
Kaygı ve korkularını yenmiştir.
Etkinliğin süresine ilişkin yönergeye uyabilme gelişimini tamamlamıştır.
Etkinliğin süresine ilişkin yönergeye uyabilme gelişimleri devam etmektedir.
Olumlu ve olumsuz duygularını ifade ederken haklarını koruyabilmekte, başkalarının haklarına da saygı gösterebilmektedir.
Duygu düşüncelerini çok iyi ifade edebilmektedir.
Kendi haklarını korurken, başkalarının hakkına saygı gösterebilmektedir.
Kendi haklarını korurken, başkalarının hakkına saygı gösterebilme gelişimi devam etmektedir.
Okul Öncesi Eğitim Programları 2 Vize
“Çocuğun etkinliklere aktif katılması, eğitim ortamlarında yapacağı etkinlikleri ve oynayacağı materyalleri seçmesi için özgürlük tanınması gerekir.” Cümlesi programın hangi özelliğinin tanımıdır?
A) Sarmallık
B) Çevre olanaklarının keşfedilmesi
C) Bütüncüllük
D) Esneklik
E) Çocuk merkezlilik
Cevap : E) Çocuk merkezlilik
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) Okul Öncesi Eğitim Programı’na ( ay) göre değerlendirme üç boyutlu şekilde gerçekleştirilir. Aşağıdakilerden hangisinde değerlendirmenin üç boyutu doğru şekilde verilmiştir?
A) Gelişimin değerlendirilmesi-Performansın değerlendirilmesi-Öğrenmenin değerlendirilmesi
B) Çocuğun değerlendirilmesi-Öğretmenin değerlendirilmesi-Programın değerlendirilmesi
C) Betimsel değerlendirme-Duyuşsal değerlendirme-Kazanıma yönelik değerlendirme
D) Kurumun değerlendirilmesi-Sınıfın değerlendirilmesi-İdarenin değerlendirilmesi
E) Günlük değerlendirme-Aylık değerlendirme-Yıllık değerlendirme
Cevap : B) Çocuğun değerlendirilmesi-Öğretmenin değerlendirilmesi-Programın değerlendirilmesi
MEB () Okul Öncesi Eğitim Programı’nda en az hangi gelişim alanına ait kazanım yer almaktadır?
A) Dil gelişimi alanı
B) Bilişsel gelişim alanı
C) Motor gelişim alanı
D) Öz bakım becerileri
E) Sosyal ve duygusal gelişim alanı
Cevap : C) Motor gelişim alanı
Aşağıda MEB () Okul Öncesi Eğitim Programı’nda yer alan kazanımlardan bazıları sıralanmıştır.
1. Denge hareketleri yapar. (motor)
2. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (dil )
3. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (sosyal )
4. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (sosyal )
5. Görsel materyalleri okur. (dil)
6. Mekanda konumla ilgili yönergeleri uygular. (bilişsel)
7. Başkalarıyla sorunlarını çözer. (sosyal)
Yukarda yer alan kazanımlar ile ait oldukları gelişim alanları aşağıdaki seçeneklerden hangisinde doğru bir şekilde
eşleştirilmiştir?
A) Bilişsel Gelişim (), Dil Gelişimi (2), Sosyal ve Duygusal Gelişim (), Motor Gelişim (1)
B) Bilişsel Gelişim(6), Dil Gelişimi(), Sosyal ve Duygusal Gelişim (), Motor Gelişim (1)
C) Bilişsel Gelişim(6), Dil Gelişimi(), Sosyal ve Duygusal Gelişim (), Motor Gelişim ()
D) Bilişsel Gelişim (5), Dil Gelişimi (), Sosyal ve Duygusal Gelişim (), Motor Gelişim (1)
E) Bilişsel Gelişim (5), Dil Gelişimi (), Sosyal ve Duygusal Gelişim (), Motor Gelişim ()
Cevap : B) Bilişsel Gelişim(6), Dil Gelişimi(), Sosyal ve Duygusal Gelişim (), Motor Gelişim (1)
Aşağıdakilerden hangisinde Türk Millî Eğitimi’nin amaçları doğru ifade edilmiştir?
A) Tüm toplumların toplumunun refah ve mutluluğunu artıran bireyler yetiştirmek
B) Hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip bireyler yetiştirmek
C) Öncelikli olarak ahlak, ruh ve duygu bakımından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, bireyler yetiştirmek
D) Türkiye Cumhuriyeti’ne karşı kendisi ve başkalarının görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış hâline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek
E) Kendi haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren ve topluma karşı sorumluluk duyan bireyler yetiştirmek
Cevap : D) Türkiye Cumhuriyeti’ne karşı kendisi ve başkalarının görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış hâline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek
Aşağıdakilerden hangisi okul öncesi eğitim sürecinde gerçekleştirilen ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin amaçlarından biri değildir?
A) Aileleri çocuklarının öğrenme süreci hakkında bilgilendirmek
B) Çocukları performans ve becerilerine göre gruplara ayırmak
C) Programın gidişatını ve kalitesini belirlemek
D) Çocukların güçlü ve zayıf yönlerini ortaya çıkararak, gelişmeye ihtiyaç duyan yönlerini desteklemek
E) Özel gereksinimi olan çocukları ve ihtiyaçlarını belirlemek
Cevap : B) Çocukları performans ve becerilerine göre gruplara ayırmak
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) Okul Öncesi Eğitim Programı’na ( ay) göre kazanım ve göstergeler, kavramlar, alan gezileri, aile katılımı, materyaller ve uyarlama gibi özellikler değerlendirmenin hangi boyutunda ele alınmaktadır?
A) Etkinliğin değerlendirilmesi
B) Programın değerlendirilmesi
C) Çocuğun değerlendirilmesi
D) Performansın değerlendirilmesi
E) Kurumun değerlendirilmesi
Cevap : B) Programın değerlendirilmesi
Eğitimde ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin tarihçesi göz önünde bulundurulduğunda aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?
A) Amerika ve Sovyetler arasındaki uzay yarışının neticesinde başarı testlerine eğilim artmıştır.
B) Eğitimde ilerlemeci bakış açısından uzaklaşılmasına paralel olarak başarı odaklı testlerin kullanılması yaygınlaşmıştır.
C) Amerika’da federal yönetimlere hesap verme zorunluluğu başarı odaklı testlere ihtiyaç duyulmasına sebep olmuştur.
D) Küçük Çocukların Eğitimi Ulusal Birliği çocukların gelişimine uygun ölçme ve değerlendirmenin nasıl yapılacağını açıklamıştır.
E) yüzyıldan sonra ölçme ve değerlendirme faaliyetleri tamamen öğretmen inisiyatifiyle gerçekleşmiştir.
Cevap : E) yüzyıldan sonra ölçme ve değerlendirme faaliyetleri tamamen öğretmen inisiyatifiyle gerçekleşmiştir.
Aşağıdaki seçeneklerden hangisinde MEB () Kreş Programı’nın uygulanmasında dikkat edilecek hususlardan biri yer almaz?
A) Duyu eğitimi
B) Çocuk ile doğru iletişim kurma
C) Çevre düzenlemesi
D) Sağlık, güvenlik ve beslenme
E) Rehberlik
Cevap : E) Rehberlik
Okuma yazmaya hazırlık çalışmaları hangi etkinlikleri kapsamaz?
A) Okuma farkındalığı
B) Alfabe farkındalığı
C) Okuma-yazma öğretimi
D) Ses farkındalığı
E) Yazı farkındalığı
Cevap : C) Okuma-yazma öğretimi
Grup oyunlarına katılır.
Sıraya girer.
Duygularını ifade eder.
Yukarıda sıralanan aylık çocukların gelişim özellikleri hangi gelişim alanına aittir?
A) Öz bakım becerileri
B) Dil gelişimi
C) Bilişsel gelişim
D) Motor gelişim
E) Sosyal ve duygusal gelişim
Cevap : E) Sosyal ve duygusal gelişim
Aşağıda aylık çocukların bazı gelişim özellikleri sıralanmıştır.
1. İnsan resmini altı ögeyi içerecek şekilde çizer.
2. parçalı yapbozu tamamlar.
3. nesneyi ortak özellerine göre gruplar.
4. Nesnelerin işlevlerini sorar.
5. Başladığı işi sürdürme çabası gösterir.
6. Adını-soyasını ve yaşını söyler.
7. Dairesel çizgide yürür.
Yukarıda sıralanan gelişim özelliklerinden kaçı bilişsel gelişim alanına aittir?
A) 1
B) 2
C) 5
D) 4
E) 3
Cevap : E) 3
Aşağıdakilerden hangisi öğretmenin Türkçe ve erken okuma-yazmaya hazırlık çalışmalarında yapması gereken hususlardan biridir?
A) Türkçe ve okuma yazmaya hazırlık çalışmalarını mümkün olduğunca ayrı ayrı planlamalıdır.
B) Çocuklar okuma yazma bilmediğinden konuşma becerilerine ağırlık vermelidir.
C) Kitapları seçerken çocuğun düzeyine uygun olmasına özen gösterilmelidir.
D) Hikayeleri seçerken uyaklı içeriklerden kaçınılmalıdır.
E) Türkçe etkinliklerinde, sadece kitap okuma etkinliğini uygulamalıdır.
Cevap : C) Kitapları seçerken çocuğun düzeyine uygun olmasına özen gösterilmelidir.
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) Okul Öncesi Eğitim Programı’nda ( ay) kullanılan “Gelişim Raporu” ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?
A) Gelişim Raporu’nda ailelere çocuklarıyla ilgili öneriler sunulur.
B) Gelişim Raporu’nda çocukların motor, bilişsel, dil, sosyal-duygusal gelişimleri ve öz bakım becerileri hakkında bilgiler sunulur.
C) Gelişim Raporu, Gelişim Gözlem Formu’ndaki bilgilere dayalı olarak hazırlanır.
D) Gelişim Raporu’nda çocuklarla ilgili gözlemler ve analizler bulunur.
E) Gelişim Raporu yıl sonunda bir kez hazırlanır.
Cevap : E) Gelişim Raporu yıl sonunda bir kez hazırlanır.
Kısa adı EBADER ve OBADER olan aile destek eğitim rehberleri ilk defa hangi programda öğretmenlerin kullanımına sunulmuştur?
A) Kreş Programı
B) Okul Öncesi Eğitim Programı
C) Anaokulu Programı
D) Okul Öncesi Eğitim Programı
E) Okul Öncesi Eğitim Programı
Cevap : E) Okul Öncesi Eğitim Programı
Aşağıdakilerden hangisi okul öncesi eğitim programlarında hem yöntem hem de etkinlik türüdür?
A) Matematik
B) Oyun
C) Türkçe
D) Fen
E) Okuma-yazmaya hazırlık
Cevap : B) Oyun
Amacı çocukların okuma-yazma etkinliklerine, kitaplara yönelik olumlu tutumlar geliştirmelerini sağlamak olan öğrenme merkezi aşağıdakilerden hangisidir?
A) Dramatik oyun merkezi
B) Fen merkezi
C) Sanat merkezi
D) Kitap merkezi
E) Blok merkezi
Cevap : D) Kitap merkezi
Aşağıdaki okul öncesi eğitim programlarından hangisinde ilk defa aile katılımına geniş yer verilmiştir?
A) Okul öncesi eğitim programı
B) Okul öncesi eğitim programı
C) Anasınıfı programı
D) aylık çocuklar için eğitim programı
E) Okul öncesi eğitim programı
Cevap : A) Okul öncesi eğitim programı
MEB () Okul Öncesi Eğitim Programı’ndaki “Dili iletişim amacıyla kullanır.” kazanımı hangi dil becerisi ile ilgilidir?
A) Konuşma
B) Yazma
C) Dil kullanma
D) Dinleme
E) Okuma
Cevap : A) Konuşma
Okul Öncesi Öğrenme Ortamı Değerlendirme Ölçeği-Yeni Versiyonu hakkında aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?
A) Ölçeğe göre, değerlendirme üç farklı parametreye göre gerçekleştirilir.
B) Sınıf ortamı ve mobilyalar, etkinlikler ve program yapısı gibi çeşitli özellikler değerlendirilir.
C) Okul öncesi eğitim programının değerlendirilmesi amacıyla kullanılır.
D) Küçük Çocukların Eğitimi Ulusal Birliği’nin belirlediği kalite standartlarını yansıtmaktadır.
E) Okul öncesi eğitim programlarının değerlendirilmesinde dünya genelinde en
yaygın kullanılan ölçme araçlarındandır.
Cevap : A) Ölçeğe göre, değerlendirme üç farklı parametreye göre gerçekleştirilir.
“Öğretmen bir sözcük söyler, çocuklardan aynı sesle başlayan başka bir sözcük söylemesini ister.” oyunu ile ilişkili olan dil alanı kazanımı aşağıdakilerden hangisidir?
A) Sesini uygun kullanır.
B) Konuşurken dil bilgisi yapılarını kullanır.
C) Dili iletişim amacıyla kullanır.
D) Ses bilgisi farkındalığı gösterir.
E) Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Cevap : D) Ses bilgisi farkındalığı gösterir.
Aşağıdaki okul öncesi eğitim programlarından hangisinde hedeflere hangi konularla ulaşılabileceğini gösteren belirtke tablosuna yer verilmiştir?
A) okul öncesi eğitim programı
B) aylık çocuklar için eğitim programı
C) okul öncesi eğitim programı
D) okul öncesi eğitim programı
E) anasınıfı programı
Cevap : E) anasınıfı programı
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) Okul Öncesi Eğitim Programı’na ( ay) göre öğretmenin değerlendirilmesi öncelikle öz değerlendirme yoluyla gerçekleştirilir.
Aşağıdakilerden hangisi öz değerlendirmenin avantajlarından biri değildir?
A) Öğretmenin kendiyle ilgili yansıtıcılığının artmasını sağlar.
B) Öğretmen kendi performansının farkına varır.
C) Okul idaresi öğretmenin mesleki çabasını takdir eder.
D) Öğretmenin gelişmeye ihtiyaç duyduğu alanları görmesini sağlar.
E) Öğretmen gelecekte yapacağı uygulamaları için önlem alabilir.
Cevap : C) Okul idaresi öğretmenin mesleki çabasını takdir eder.
Ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin/araçlarının çeşitli avantaj ve dezavantajları bulunur.
Buna göre aşağıdakilerden hangisi düzenlenmesi, depolanması ve erişilmesi bakımından dezavantajlı bir yönteme/araca örnek gösterilebilir?
A) Portfolyo
B) Betimsel kayıtlar
C) Olay örnekleme
D) Kontrol listesi
E) Derecelendirme ölçeği
Cevap : A) Portfolyo
Aşağıdaki okul öncesi eğitim programlarından hangisinde uyarlamalara yer verilmiştir?
A) okul öncesi eğitim programı
B) ana okulu programı
C) okul öncesi eğitim programı
D) anasınıfı programı
E) okul öncesi eğitim programı
Cevap : C) okul öncesi eğitim programı
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) Okul Öncesi Eğitim Programı’na ( ay) göre etkinliklerin değerlendirilmesi amacıyla öğretmenler farklı türde sorular sorabilir. Aşağıdakilerden hangisi bu tür sorulardan biri değildir?
A) Betimleyici sorular
B) Bilişsel sorular
C) Yaşamla ilişkilendirme soruları
D) Kazanıma yönelik sorular
E) Duyuşsal sorular
Cevap : B) Bilişsel sorular
“MEB () Okul Öncesi Eğitim Programında çocukların gelişimsel düzeyine ışık tutması için programda yer alan gelişim özellikleri …, …, … aylık dönemlere ayrılarak ele alınmıştır.”
Yukarıdaki cümlede boş bırakılan yerlere aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?
A) , ,
B) , ,
C) , ,
D) , ,
E) , ,
Cevap : E) , ,
Elverişsiz şartlar altında yaşayan çocukların dil ve erken okuryazarlık becerilerinde düşük puan almalarının nedeni nedir?
A) Kalıtımsal özellikler
B) Büyük ebeveynlerin bakımı
C) Çevresel uyaran eksikliği
D) Yetersiz beslenme
E) Geniş aile tipi
Cevap : C) Çevresel uyaran eksikliği
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) Okul Öncesi Eğitim Programı’nda ( ay) yer alan “Günü Değerlendirme Zamanı”, değerlendirmenin öncelikle hangi boyutuyla ilgilidir?
A) Programın değerlendirilmesi
B) Performansın değerlendirilmesi
C) Çocuğun değerlendirilmesi
D) Etkinliklerin değerlendirilmesi
E) Öğretmenin değerlendirilmesi
Cevap : D) Etkinliklerin değerlendirilmesi
Çocukların değerlendirilmesinde aşağıdakilerden hangisine öncelik verilmelidir?
A) Oyun oynama
B) Gözlem
C) Standart test
D) Zekâ testi
E) Görüşme
Cevap : B) Gözlem
MEB () Okul Öncesi Eğitim Programındaki “Sesleri ayırt eder.” Kazanımı hangi dil bileşenine aittir?
A) Anlam bilgisi
B) Dizim bilgisi
C) Ses bilgisi
D) Kullanım bilgisi
E) Biçim bilgisi
Cevap : C) Ses bilgisi
Kütüphane gezisi sonrasında öğretmenin sorduğu “Bugün kütüphanede neler gördük?” sorusu ne tür bir değerlendirme sorusudur?
A) Yaşamla ilişkilendirme soruları
B) Betimleyici sorular
C) Bilişsel sorular
D) Kazanıma yönelik sorular
E) Duyuşsal sorular
Cevap : B) Betimleyici sorular
Okul öncesi eğitim programlarında planlama sürecine ilişkin olarak aşağıdakilerden hangisi doğrudur?
A) Planlama sürecinde çocukların merakları dikkate alınmalıdır.
B) Planlama sürecinde kazanım ve göstergeler göz ardı edilmelidir.
C) Planlama sürecinin amacı yalnızca davranış değişikliği oluşturmaktır.
D) Planlama sürecinde çocukların yaşadıkları sosyoekonomik koşullar göz ardı edilmelidir.
E) Planlama yapılmadan önce çocukların ailelerinin istekleri belirlenmelidir
Cevap : A) Planlama sürecinde çocukların merakları dikkate alınmalıdır.
Okul Öncesi Eğitim Programları 2 Vize
“Dili iletişim amacıyla kullanır.” kazanımı hangi dil bileşenine ve hangi dil beceriye ortak olarak hizmet eder?
A) Biçim bilgisi-söz dizimi
B) Ses bilgisi-okuma becerisi
C) Anlam bilgisi-dinleme becerisi
D) Kullanım bilgisi-dinleme becerisi
E) Kullanım bilgisi-konuşma becerisi
Cevap : E) Kullanım bilgisi-konuşma becerisi
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) Okul Öncesi Eğitim Programı’na ( ay) göre eğitim öğretim döneminin başından itibaren her çocuğa özel olarak Gelişim Dosyası (portfolyo) oluşturulur. Gelişim Dosyası (portfolyo) ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?
A) Gelişim Dosyası içinde çocukların çeşitli çalışmaları, Gelişim Gözlem Formu ve Gelişim Raporu bulunur.
B) Gelişim Dosyası içindeki belge ve çalışmalar Gelişim Dosyası Paylaşım Günü’nde ailelerle paylaşılır.
C) Gelişim Dosyası, ailelerle bilgi paylaşmayı ve çocukların kendi gelişimlerinin farkına varmalarını sağlar.
D) Gelişim Dosyası içindeki çalışmalar dönem sonunda öğretmen tarafından çocuklara ve ailelere sunulur.
E) Gelişim Dosyası’nda her bir materyal çocuğun başarısını, çabasını ve zaman içindeki gelişimini gösterir Pdf 68 – 69 cevap net konuda anlatıyor
Cevap : D) Gelişim Dosyası içindeki çalışmalar dönem sonunda öğretmen tarafından çocuklara ve ailelere sunulur.
Aşağıdaki çalışmalardan hangisi okuma-yazmaya hazırlık becerilerinin kapsamına girmez?
A) Duyu eğitimi çalışmaları
B) Temel kavram çalışmaları
C) Duyarsızlık eğitimi çalışmaları
D) Öz bakım becerilerine yönelik çalışmalar
E) Görsel algı çalışmaları
Cevap : C) Duyarsızlık eğitimi çalışmaları
Çevresindeki yazıları gösterir. Yazılı materyallerde noktalama işaretlerini gösterir. Yazının yönünü gösterir.
Yukarıda MEB () Okul Öncesi Eğitim Programı’nda yer alan bir kazanıma ait göstergelerden bazıları sıralanmıştır.
Buna göre aşağıdaki seçeneklerden hangisinde bu göstergelerin ait olduğu kazanım yer almaktadır?
A) Yazı farkındalığı gösterir.
B) Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
C) Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
D) Görsel materyalleri okur.
E) Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Cevap : A) Yazı farkındalığı gösterir.
Aşağıdakilerden hangisi okul öncesi eğitimin ilkelerinden biridir?
A) Çocukların hayal güçleri, yaratıcı ve eleştirel düşünme becerileri, iletişim kurma ve duygularını anlatabilme davranışları geliştirilmelidir.
B) Okul öncesi eğitimi öğretmenin gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır.
C) Bağımsız davranışlar geliştirmesi desteklenmeli, her an yetişkin çocuğun yardımına koşmalıdır.
D) Programda sadece çocukların gelişimleri etkin olarak değerlendirilmelidir.
E) Çocuğun kendine saygı ve güven duymasını sağlamalı, dıştan denetim kazandırmalıdır
Cevap : A) Çocukların hayal güçleri, yaratıcı ve eleştirel düşünme becerileri, iletişim kurma ve duygularını anlatabilme davranışları geliştirilmelidir.
“…… bir program kazanım ve göstergelerin süreç boyunca, ihtiyaç duyulduğu durumlarda farklı etkinlikler aracılığıyla tekrar tekrar ele alınasını gerektirir.”
Yukarıdaki cümlede boş bırakılan yere aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?
A) Dengeli
B) Eklektik
C) Sarmal
D) Yaratıcı
E) Esnek
Cevap : C) Sarmal
“Güncellenen MEB () Okul Öncesi Eğitim Programı gelişimsel bir program olup çocuğun tüm gelişim alanları ile ……. desteklemesini temel almaktadır.”
Yukarıdaki cümlede boş bırakılan yere aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?
A) Problem çözme becerilerini
B) Üst biliş becerilerini
C) Öz bakım becerilerini
D) Aile katılımını
E) Öz saygı
Cevap : C) Öz bakım becerilerini
Okul Öncesi Eğitim Programları 2 Vize
“Sözcük dağarcığını geliştirir.” kazanımının en çok ilişkili olduğu dil bileşeni aşağıdakilerden hangisidir?
A) Cümle bilgisi
B) Biçim bilgisi
C) Kullanım bilgisi
D) Anlam bilgisi
E) Ses bilgisi
Cevap : D) Anlam bilgisi
Aşağıdakilerden hangisi okul öncesi eğitimin amaçlarından biri değildir?
A) Çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak
B) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak
C) Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak
D) Çocukları ilkokula hazırlamak
E) Çocukların yabancı dil öğrenmelerini sağlamak
Cevap : E) Çocukların yabancı dil öğrenmelerini sağlamak
MEB () Okul Öncesi Eğitim Programı’nda yer alan “Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.” kazanımı hangi gelişim alanına aittir?
A) Sosyal ve duygusal gelişim
B) Bilişsel gelişim
C) Motor gelişim
D) Dil gelişimi
E) Öz bakım becerileri
Cevap : C) Motor gelişim
Aşağıdakilerden hangisi Türkçe etkinliklerinin amaçlarından biri değildir?
A) Çocukların dinleme becerilerini kazanmasını, duygu ve düşüncelerini sözel ve sözel olmayan yollarla ifade etmesini sağlamak
B) Çocukların kitaplara karşı olumlu tutum geliştirmelerini desteklemek
C) Çocukların Türkçeyi düzgün kullanmasını, sesleri çıkarabilmesini, farklı söz dizimsel yapıları anlama ve kullanmasını sağlamak
D) Çocukların ses tonunu ayarlamasını ve sözcükleri doğru üretmesini sağlamak
E) Çocukların Türkçe dilindeki beceri ve yetkinliğini ikinci dile transfer etmesini sağlamak
Cevap : E) Çocukların Türkçe dilindeki beceri ve yetkinliğini ikinci dile transfer etmesini sağlamak
MEB () Okul Öncesi Eğitim Programı’nda yer alan “Nesnelerle örüntü oluşturur.” kazanımı hangi gelişim alanına aittir?
A) Öz bakım becerileri
B) Dil gelişimi alanı
C) Bilişsel gelişim alanı
D) Motor gelişim alanı
E) Sosyal ve duygusal gelişim alanı
Cevap : C) Bilişsel gelişim alanı
Aşağıdakilerden hangisi Türkçe etkinlikleri kapsamında değildir?
A) Örüntü oluşturma, tekerleme söyleme
B) Taklit oyunları, dramatizasyon
C) Bir öyküyü resimlendirme ve resimlerden yeni bir öykü oluşturma
D) Etkileşimli ve paylaşımlı okuma, öykü anlatma
E) Sohbet etme, resimli kitap okuma
Cevap : A) Örüntü oluşturma, tekerleme söyleme
“… , çocukların serbest oyun ihtiyacını karşılamak için düzenlenmiş alanlar olup o günkü eğitim akışı içerisinde yer alan etkinliklerin kazanımları ve göstergelerine uygun materyalleri içerisinde barındırmaktadır.”
Yukarıdaki cümlede boş bırakılan yere aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?
A) Temizlik alanları
B) Düşünme alanları
C) Oturma odaları
D) Öğrenme merkezleri
E) Dinlenme odaları
Cevap : D) Öğrenme merkezleri
Aşağıdakilerden hangisi Aylık Çocuklar İçin Eğitim Programı’nda yer alan gelişim alanlarından biri değildir?
A) Sosyal-Duygusal Gelişim Alanı
B) Bilişsel Gelişim Alanı
C) Yaratıcılık Alanı
D) Motor Gelişim Alanı
E) Dil Gelişimi Alanı
Cevap : C) Yaratıcılık Alanı
çamaşır makinesi ses çıkarması topuz modelleri kapalı huawei hoparlör cızırtı hususi otomobil fiat doblo kurbağalıdere parkı ecele sitem melih gokcek jelibon 9 sınıf 2 dönem 2 yazılı almanca 150 rakı fiyatı 2020 parkour 2d en iyi uçlu kalem markası hangisi doğduğun gün ayın görüntüsü hey ram vasundhara das istanbul anadolu 20 icra dairesi iletişim silifke anamur otobüs grinin 50 tonu türkçe altyazılı bir peri masalı 6. bölüm izle sarayönü imsakiye hamile birinin ruyada bebek emzirdigini gormek eşkiya dünyaya hükümdar olmaz 29 bölüm atv emirgan sahili bordo bereli vs sat akbulut inşaat pendik satılık daire atlas park avm mağazalar bursa erenler hava durumu galleria avm kuaför bandırma edirne arası kaç km prof dr ali akyüz kimdir venom zehirli öfke türkçe dublaj izle 2018 indir a101 cafex kahve beyazlatıcı rize 3 asliye hukuk mahkemesi münazara hakkında bilgi 120 milyon doz diyanet mahrem açıklaması honda cr v modifiye aksesuarları ören örtur evleri iyi akşamlar elle abiye ayakkabı ekmek paparası nasıl yapılır tekirdağ çerkezköy 3 zırhlı tugay dört elle sarılmak anlamı sarayhan çiftehan otel bolu ocakbaşı iletişim kumaş ne ile yapışır başak kar maydonoz destesiyem mp3 indir eklips 3 in 1 fırça seti prof cüneyt özek istanbul kütahya yol güzergahı aski memnu soundtrack selçuk psikoloji taban puanları senfonilerle ilahiler adana mut otobüs gülben ergen hürrem rüyada sakız görmek diyanet pupui petek dinçöz mat ruj tenvin harfleri istanbul kocaeli haritası kolay starbucks kurabiyesi 10 sınıf polinom test pdf arçelik tezgah üstü su arıtma cihazı fiyatları şafi mezhebi cuma namazı nasıl kılınır ruhsal bozukluk için dua pvc iç kapı fiyatları işcep kartsız para çekme vga scart çevirici duyarsızlık sözleri samsung whatsapp konuşarak yazma palio şanzıman arızası