Tiyatro tekniklerinden yararlanılarak bir fikri, yaşantıyı ya da olayı oyun veya oyunlar geliştirerek öyküleştirmeye drama denir. Oyunculara yönelik yazılmış bölümleri kurgu ve duygusal olarak canlandırma sanatıdır. Yunanca’da “Dran” yani hareket anlamına gelen fiilden çekimlenmiştir.
Çocuk psikolojisinde drama, hayatı tanımak anlamına gelmektedir. Çocuklarla drama, İngiltere ve Amerika’da başlamış ve gelişmiştir. Bu alanın gelişmesine destek olan isimler; Harriet Finlay-Johnson, Peter Slade, Brian Way Slade, Winifred Word, Viola Spolin, Dorothy Heathcote, John Deweyn, Henry Caldwell Cook, Frank Cisec, Carl Gross, Betty Jone Wagner, Balton, McCaslin’dir.
Ülkemizde ise, drama çalışmalarının yaygınlaşmasında öncülük eden isimler; İsmail Hakkı Baltacıoğlu, Tamer Levent ve Profesör Doktor İnci San’dır. Bir bireyin kendisi ve çevresi ile iletişimini kapsayan duygusal zeka, hayatın içindeki ilişkiler ile ilgilidir. Bu durumu en açıklayıcı şekilde incelemek ve farkındalık yaratmak drama ile mümkündür.
Dramanın Yararları Nelerdir?
Bütün duyu organları etkin bir şekilde kullanıldığından dikkat, algılama, dinleme, konuşma ve bedeni kullanarak anlatır ve yorumlama gibi iletişim becerilerini geliştirir.
Oyun oynayarak yapılan drama, soyut ve teorik olayların ve kavramların anlaşılmasına, somutlaştırılmasına yardım eder. Böylelikle olaylar karmaşık da olsa, kolayca anlaşılır, yorumlanır.
Hayal gücünü geliştirerek zenginleştirir.
Estetik duygusu ve bilincini arttırır.
Önemli bir öğrenme yoludur. Olaylar ve durumlar arasındaki bağlantı kolayca çözülür, problem çözme yeteneğini fark ettirir.
Drama grup ile yapıldığından, işbirliği yapma, iletişim kurma gibi yönleri geliştirir.
Etkinlikler sırasındaki konuların içeriği ile ilgili milli, manevi ve ahlaki değerleri ortaya çıkarır.
Drama eğlenceli geçebilir, bu da neşelendirir ve iyimserlik duygularını arttırır.
Dramanın Başlıca Özellikleri Nelerdir?
Dramada insana saygı esas amaçtır,
Drama çeşitli yaşantılara dayalıdır,
Drama bir süreçtir, sonuca yoğunlaşmaz. Başlangıçla şimdi arasında bir fark vardır,
Dramada hayali ürünler ve gerçekler birbiriyle iç içedir,
Drama, özü olan doğaçlamalardan oluşur,
Drama sosyaldir; tekli, ikili, çoklu gruplarla gerçekleşir,
Dramada grup elemanlarının kendilerine, birbirlerine ve liderlerine güveni çok önemlidir,
Drama bilgiyi yaşantıya dönüştürür.
İlköğretimde öğrenciler, drama çalışmaları sayesinde;
Dramatik çalışmalar ile özgürlüğe alışmayı,
Nesneleri algılayarak, bireysel kimlik oluşturarak yaratıcı problem çözmeye doğru duyularını geliştirmeyi,
Kültürel farklılığı anlamayı,
Geçmiş ve bugünkü tiyatro biçimlerini öğrenmeyi,
Topluma duyarlı bir tiyatroya katılımı,
Ürünlere paylaşarak dahil olmasını,
Tiyatroyu izleme ve öğelerini görmeyi,
Yazılı sahneleri uyarlama ve yazma olanaklarını geliştirmeyi kazanır.
Dramanın Eğitim-Öğretimde Kullanılması
Eğitimde temel amaç, bir bireyin toplumdaki yerini belirlemek, topluma uyumunu sağlamak ve bunu yaparken de bireyin içindeki yeteneklerinin gelişmesini arttırmaktır. Bunun için de çeşitli yöntem ve teknikler kullanılır. Drama da bu yöntemlerden birisidir.
Dwyer, Flennoy, Verrior ve Wagner gibi araştırmacılar birçok çalışmalar yapmışlardır. Bu çalışmalarda, dramanın öğrenci için, psiko-motor, duygusal gelişim ile beraber dil becerilerinin de geliştirmeyi desteklediği görülmüştür. Bununla beraber, benlik kavramı, kendini gerçekleştirme, empati kurma, yardımseverlik, işbirliği, hata yapma korkusu olmaksızın karar verme gibi alışkanlık ve becerilerini de kazandırmaktadır.
McGuffee’ nin St. Edward Üniversitesi Bilgisayar Bilimleri Bölümü öğrencileri üzerine bir çalışma yapmıştır. Bu çalışmada, drama teknikleri ile diğer öğretim tekniklerinin alan bilgisi başarısına olan etki araştırılmış ve çalışma sonunda dramanın öğretimde kullanımı için aşağıdaki maddeler belirlenmiştir:
Drama çalışmalarında konu, akıllıca seçilmeli ve öğrencilerin uğraştığı, ilgilendiği alanlardan olmalıdır.
Egzersizlerde mutlaka yenilikler yapılmalıdır.
Tiyatro tekniklerine kesinlikle yer verilmelidir.
Öğrencilerin kendi ortaklarını seçtirmemek şartıyla, egzersiz grupları rastgele seçilebilir.
Sınıftaki öğrencilere kendi kendilerine planlama ve uygulama için gerekli zaman tanınmalıdır.
Öğrencilere drama etkinliklerinin nasıl yapılacağı mutlaka anlatılmalıdıfunduszeue.infoın da tiyatro ve öğrenme sürecinin önemli bir parçası oldukları gösterilmelidir.
Öğrencilere neden bu öğrenme tekniğinin kullanıldığı kesinlikle açıklanmalıdır. Böylelikle, konuyla ilgili düşüncelerini anlatmaları için onlara fırsat tanınmış olunmaktadır.
Eğitimin her seviyesinde, her yaşta insana uygulanabilecek olan drama çalışmaları, eğitimde sıkıcı kalıpları yok ederek, daha modern eğitim sistemi ile bütünleşfunduszeue.info da kendini gerçekleştirme ihtiyacı duyan öğretmen ve öğrenciler yaratılmasını sağlar.
Drama Planı Nasıl Hazırlanır?
Drama çalışmaları; yaratıcı ve özgür bireyler yetiştirmek için planlanır. İlk hareketi veren öğretmen, lider ismi ile de anılır. Eğitmenin hazırladığı Drama Planı, yol göstericidir. Bu alan, planlı ve programlı çalışmayı gerektirir. Lider konumunda olan kişi, hedefe kolay bir şekilde ulaşır. Drama Planı Nasıl Hazırlanır? sorusuna yanıt olarak;
Konu: Eğitmen kısa bir başlık şeklinde konuyu belirler. Amaca yönelik yazdığı bir başlıktır.
Hedef/Amaç: Eğitmenin öğrencilere kazandırmak istediği davanışlardır. Bu hedefler eğitsel içeriklidir.
İçerik/Materyal: Liderin planladığı hedeflere ulaşmak amacıyla oluşturduğu senaryo ve öykü taslaklarıdır. Başlangıç noktasını oluşturan oyun, obje, kağıt, kalem, araç ve gereçlerdir. Bireyler, kendi kararları çerçevesinde seçtiği malzemeler ile oyuna dahil olur.
Ortam: Konunun geçtiği hayali mekandır.
Çerçeve: Grubun rehberi olan öğretmenin konuya ilişkin sınırları çizmesidir. Konunun özeti ile katılımcılara yardımcı olduğu aşamadır.
Öğrencilerin Rolü: Konuyla ilgili insan, nesne veya canlıların öğrenciler tarafından canlandırılması istenir. Oynadıkları oyundan kendilerine ders çıkarmaları beklenir.
Öğretmenin Rolü: Liderin gerekli gördüğü zamanlarda oyuna dahil olmasıdır. Oyunu başlatan olabileceği gibi oyunun ortasında ilk oyuncu olarak da yer alabilir.
Süre: Drama eğitimi, bir ya da iki ders saatinden oluşup toplamda birkaç haftaya denk gelir.
Dramanın Aşamaları Nelerdir?
Drama Planı hazırlandıktan sonra uygulamaaşamasına geçilir. Isınma ve rahatlama çalışmaları ile başlar. Öğretmenin katılımcıları fiziksel ve ruhsal olarak hazırlamasıdır.
Hareket, ısınmanın ana unsurudur. Kasların esnemesini ve yumuşamasını sağlar. Lider; katılımcılara müzik eşliğinde zıplama, yürüme, koşma, sürünme, itme ve çekme gibi hareketler yaptırarak ritm duygularını geliştirir.
Kaynaştırma; öğrencilerin birbirine ısınmasını sağlar. Düşünme ve kendini dinlemeye yönelik çalışmalar gerçekleştirilir. Grupta güven duygusu oluşturur. Uygulama; kişilere bağlı olarak değişen bir süre içerisinde gerçekleşir. Kendi yaşamları ile ilgili sorunlara karşı geliştiren bir bakış açısı kazanmalarını sağlar.
Tartışma; çalışma öncesi, sırası ve sonrasında yapılır. Katılımcıların davranış ve düşüncelerini gözden geçirmesini sağlar. Bu aşama, hayatlarını irdelemelerine ve yeni düzenlemeler yapmalarına yardımcı olur.
Son olarak rahatlama alıştırmaları ile süreç tamamlanır. Bu adımda, en yüksek seviyeye çıkan enerji çeşitli egzersizler ile boşaltılır. Öğretmenin denetimi ile dağınık yürüme, omuzları boşaltma, derin nefes alma, gözlerini kapatıp yere yerleşme gibi çalışmalar yapılır.
Drama Uygulamasında Yararlanılan Teknikler
Rol yapma – Rol Oynama
Rol Değiştirme
Kenardan (Dışardan) Yönlendirme
Katılımcı Liderlik
Paralel Çalışma
Doğaçlama
Zihinde Canlandırma
Müzikle Drama
Pandomim
Öykü / Olay Canlandırma
Resim Yapma
Kukla Draması
Dans Draması
Dramanın Neden Önemlidir?
Gerçek dünya ve kurgulanan dünya arasında bir etkileşim yaratan dramada, katılımcılar gerçekmiş gibi düşünürek gerçek duygular yaşar. Çalışmalara katılanlar, drama süresince olayları, ilişkileri ve durumları keşfederler ve öğrenirler. Drama, katılımcıların kendisi ile başkaları ve dünya hakkındaki bilincini arttırır, hayal gücünü geliştirir.
Yazılı bir metni olmayan, sahnelenmesi gerekmeyen ve olay merkezli olan drama çalışmaları doğaldır. Katılımcılar, kendilerine rehberlik eden lider ile hayal güçlerini kullanarak yaşadıklarını çalışmalara yansıtırlar. Bireysel gelişim için çok yararlıdır. Drama bir öğrenme yolu olduğundan en önemli özelliği; sosyal, psikomotor ve zihinsel yeteneklerle bütünleşmesidir. Her öğrenme şeklinde bulunan birçok beceri, dramada çalışmalara katılınması ile elde edilir.
Dramanın Çeşitleri Nelerdir?
Eğitici Drama: Eğitim etkinlikleri içinde en önemli unsur olan drama, öğrenmede, ezberlemenin yerini uygulamalarla gerçekleştirmektedir. Özel olarak düzenlenmiş yaşantıları somut bir şekilde hissederek sosyal, evrensel ve soyut kavramların ve tarih,edebiyat gibi konuların canlandırılıp anlamlı hale getirilmesi ile öğrenildiği eğitim tekniğine Eğitici Drama denir. Ayrıca eğitici drama, tüm çocukların kendi öğretmenleri ile birlikte yaptıkları ve önceden belirlenen açık ve net eğitim amaçları olan, ifade etmeye, rol oynamaya, canlandırmaya ve tartışmaya dayalı grup etkinlikleridir.
Pedagojik drama olarak da adlandırılan eğitici dramada, sözel ya da sözsüz, kendiliğinden gelen davranışlar taklit yolu ile temsili bir şekilde ifade edilir ve canlandırılır. Her eğitim konusunda kullanılan bir tekniktir. Bu yüzden, diğer iki drama türünü de kısmen içine almaktadır. Çünkü, çocuğun psikolojik yapı ve psikolojik yaşantılar konusunda bilinçlenmesini ve yaratıcılığı özel bir yetenek olarak kazanmasını amaçlamaktadır.
Yaratıcı drama ve eğitici drama arasındaki en önemli fark, eğitici dramanın çocukların konuya sadece eğitim amaçlı olarak katılmalarını sağlamasıdır. Çocuğun zihinsel gelişimini olumsuz yönde etkileyen bir eğitim, ezbere dayalı eğitimdir. Paylaşmayı ve araştırmayı öğrenmesini funduszeue.infoın temeli oyundur. Oyun da, çocuğun eğitimi ve kişisel gelişimi yönünden çok önemlidir. Çocukların problem çözme ve zorluklarla başa çıkabilme becerilerini geliştirir, yaratıcılığını arttırır. Kendilerine güven duymalarını sağlar.
Eğitici Drama’da Öğrenme Türleri
Kavram öğrenme,
Yaşantılara dayalı öğrenme,
Hareket yolu ile öğrenme,
Aktif öğrenme,
Etkileşim yolu ile öğrenme,
İşbirliği kurarak öğrenme,
Sosyal öğrenme,
Tartışarak öğrenme,
Keşfederek öğrenme,
Duygusal öğrenme
Yaratıcı Drama: Katılımcıların yaratıcılıkla ilgili özelliklerini geliştirerek, oyun yardımı ile hayal güçlerini harekete geçiren drama etkinliklerine Yaratıcı Drama denir. Grup üyelerinin yaşadıkları deneyimleri göz önüne alarak, bir amacın ya da düşüncenin rol yapma, doğaçlama gibi tekniklerden yararlanılıp canlandırılmasıdır. Bu çalışmalar, tecrübeli bir eğitmen önderliğinde yürütülür.
Yaratıcı dramada, oyunun genel özelliklerinden doğrudan faydalanılır. Her türlü konu, olay, bir fotoğraf ya da anı, yaratıcı dramada işlenecek konuları oluşturabilir. Çocuklar, yetişkinleri örnek aldığından, yetişkinler gibi, duyguları, düşünceleri vardır. Ancak, bundan daha önemlisi, çocukların yaşam konusunda tecrübeye ihtiyacı bulunmaktadır. Bu da, çocukların en çok yaptığı oyun oynamak ile olur. Oyun ile öğrenirler ve bu öğrenmeler ile yapmayı ve yaşamayı etkili ve kalıcı olmaktadır.
Oyunlar ile çocukları yeni durumlara ve olaylara karşı uyum sağlaması ve doğru tepki vermesi konusunda yardımcı olan yaratıcı drama, önceden tasarlanan ve tecrübeli kişiler aracılığı ile yönlendirilen bir etkinliktir.
İlgili Eğitim: Yaratıcı Drama Eğitimi
Yaratıcı Dramanın Amaçları
Yaratıcılık ve estetik gelişimi sağlama,
Eleştirel düşünme yeteneği geliştirme,
Sosyal gelişim ve birlikte çalışma becerisi geliştirme,
İletişim becerileri geliştirme,
Moral değerleri geliştirme,
Kendini tanıma,
Problem çözme becerilerini geliştirme,
Dil becerilerini geliştirme,
Sanat anlayışı ve ruhunu kazandırmak,
Hayal gücünü geliştirme,
Dinleme becerilerini geliştirme,
Olayları gözlemleme ve değerlendirme yeteneği kazandırma,
Bireylerde, grup planlaması, grupla karar verme, yeni çözümler üretme yeteneği geliştirme,
Empati becerisi geliştirme.
Psikodrama: Jacob Levy Moreno, Viyana’da ilk kez, parklara gelen çocukların yanlarında anneleri ya da bakıcıları olmasına rağmen bir öğretmene ihtiyaç duyduğunu gözlemlemiştir. Bu sebeple, çevresine topladığı çocuklara hayal güçlerini arttıran ve şaşırtıcı masallar anlatarak psikodrama kavramını ortaya çıkarmıştır. Kişiler arası ilişki, kişilik, çatışma ve duygu sorunlarının özel ve dramatik yöntemlerle keşfedildiği grup yöntemine Psikodrama denmektedir.
Çoğu kişi, hayatları boyunca bir şey söylerken başka bir şey düşünüyor ve aynı zamanda üçüncü bir şeyi hissediyor. Sonuçta, bu üçüyle de ilgisi olmayan bir şey yapıyor. Böyle olunca da, insanlar strese giriyor, hırpalanıyorlar. Psikodramada amaç; insanların düşünce, söz ve davranışlarında tutarlılık göstermelerine yardımcı olmaktır. Diğer amacı ise, kendisine ve başkalarına karşı açık ve tutarlı olmayı kolaylaştırmaktır.
Drama Yönteminin Sınırlılıkları
Büyük gruplarda rol dağılımı sıkıntı yaratabileceğinden küçük grup gerektirir.
Çok fazla zaman ve emek gerektirdiğinden öğretmenler tarafından sık kullanılan bir yöntem değildir.
Her katılımcı aynı yeterlilikte olmadığından, karakterleri ya da olayları anlamakta güçlük çekebilirler. Bu da, eğitmenin katılımcılarla daha fazla ilgilenmesini gerektirir.
Yetenekli katılımcılar, rol dağıtılırken avantajlıdırlar. Ancak eğitmenin, bu duruma dikkat etmesi ve rolleri eşit dağıtması gerekmektedir.
Bazı katılımcılar rollerini sergilerken aşırıya kaçabilirler. Bu durumda da eğitmenin kontrolü gerekir.
Sosyo Drama Nedir?
Sosyodrama çalışmalarında sosyal sorunlar ele alınır. Başlık parası, kızların erken yaşta evlendirilmesi, sokak çocuklarının yaşadıkları gibi konular olabilir. Burada dikkat edilecek en önemli şey, sosyodramayı kullanan dramanın, etkileşim, iletişim, duyu, güven ve uyum çalışmalarından rahatlama egzersizlerine kadar kapsamlı bir süreç içermektedir.
Drama İle Tiyatro Arasındaki İşbirliği
Drama çalışmaları planlanmış etkinliklerdir. Buna rağmen, değerlendirme ve sonuç aşamaları, katılımcıların kişisel özelliklerine bağlı olarak her uygulamada değişik sonuçlar verebilir. Bunun nedeni, etkinlikte süreç, katımcılar için etkileşim gerektiren bir süreçtir. Tiyatro, oyun yazılı bir metinden oluşur ve bu metine uyulur. Bu yüzden verilen mesajlar çoğunlukla ya benzer ya da aynı mesajlardır.
Sunum, tiyatroda çok önemlidir. Ancak dramada sunum yapılmasa da olur. Önemli olan katılımcıların verim almasıdır. Tiyatroda da, dramada da, katılımcılar farklı ya da benzer kazanımlar elde edebilirler. Drama ve tiyatro arasında bir işbirliği gerçekleştiğinde ise, katılımcılar elde ettikleri kazanımlarını, izleyicilere aktarabilirler. Tiyatro ve drama işbriliği SHÇEK kuruluşlarında denenmiş uygulamalardır. Bu uygulamalara örnekler aşağıda verilmiştir.
Reklam Uygulamaları: Televizyonda dikkat çeken reklamlardan bir ya da birkaçı tartışılarak gündeme alınır. Grup ısınma ve rahatlama çalışmaları sonrasında uygulamaya geçer. Katılımcıların seçtikleri reklamlarda verilen mesaj tartışılır. Kendilerini reklamda oynayan oyuncular yerine koyduklarında nasıl oynayacakları ile ilgili çalışma yapılır ve gösteri planlanır. Seyirciye oynanılır.
Klip ve Playback Çalışmaları: Televizyonda gösterilen bazı kliplerden seçilir. Grup ısınma ve rahatlama sonrasında çalışmalara başfunduszeue.infoki oyuncuların davranışları, karikatürize edilip playback yöntemiyle oynanarak izleyiciye sunulur.
Masal Uygulamaları: Katılımcılar tarafından bir masal seçilir. Grup ısınma ve rahatlama çalışması sonrasında, masal bir kez okunur. Grup içindeki diğer katılımcılardan masalı farklı şekillerde bilenler varsa da, sadece farklı olan bölümler anlattırılır. Masaldaki mesajın ne olduğu konuşulur. Masalın ana konusu belirlenir ve bu konu dışına çıkmadan, gruptan masalda değişiklikler yapılması istenir. Gruptaki katılımcı sayısı göz önüne alınarak iki ya da üç gruba ayrılınır. Gruplar kendi aralarında masalda belirlenen şartlar dikkat edilerek değişiklik yaparlar ve rolleri paylaşırlar.
Tüm gruplar oyunlarını sunduktan sonra değerlendirme yapılır. Değerlendirme sonucunda, katılımcılar duygu ve düşüncelerini söylerler. Sonra, planlanan gösteride, gruplarda en başarılı olan masal seyirciye sunulur.
SHÇEK bünyesinde korunma altında bulunan çocuk ve gençlerin, bireysel olarak kendilerini geliştirmelerinde, drama ve tiyatro, yararlanılacak önemli ve ayrıca çok etkili bir eğitim tekniğidir. Bu teknikle çocuk ve gençler, sıkılmadan, zorlanmadan ve isteyerek oyun oynarlar. Böylelikle büyük kazanımlar elde ederler ve olumlu yönde değişirler. Bu çalışmalar, uygulaması uzun zaman alsa da kolaydır. Fakat sabırlı olunmalıdır ve sonuç alıncaya kadar da devam edilmelidir. SHÇEK bünyesindeki kuruluşların herhangi bir salonunda rahatlıkla uygulanabilir. Kullanılan materyaller kolay bulunabilir. Günlük yaşamın parçası olan nesneler olduğundan maliyeti düşük bir eğitim tekniğidir.
Drama ve tiyatro, SHÇEK kuruluşlarındaki korunma altında bulunan çocuk ve gençler için hem eğlendirici hem de eğitici bir uygulamadır. Çocuk ve gençlerin psikolojik gelişiminde önemli bir rol oynar. Bu sebeple, yapılan drama ve tiyatronun planlanması ve uygulanmasında drama uygulamasını yapan, gerekli eğitimi almış sosyal çalışmacı uzmanlar, psikolog gibi uzmanlardan biriyle işbirliği içinde olunmalıdır. Drama teknik olarak günümüzde, en gelişmiş ve etkili eğitim sanatıdır. Bu eğitim sanatının en etkili kullanılacağı alanlardan biri de, SHÇEK kuruluşlarıdır.
Analoji (Benzetme) ve Drama
yaş çocukluk dönemi çok aktif bir dönemdir. Çocuklar bu dönemde sınırsız bir enerji ile doludur. Hep öğrenmek ister. Sağlıklı her çocuk, dünyada olan biten her şeyle, büyük istekle ilgilenir. Eğitimde verilen fen eğitimi, özellikle çocuklar için çok şaşırtıcı bir eğitimdir. Bu yüzden bilimi öğrenmeye çok hevesli olurlar. Bu yüzden fen eğitimi, çocuğun gerçek ilgi ve ihtiyaçları ile ilgili, bu ilgi ve ihtiyaçları karşılayan kolay, somut bir eğitimdir. Ancak bilimsel dil ile, insanlar arasında iletişim kurmakta zordur. Öğretmenler de, öğrenciler fen eğitimini kolay anlasın diye yeni uygulamalar bulmak için çalışırlar.
Anolojiler, böyle durumda, öğretmen ve öğrencilere yardımcı olurlar. Bilimsel olaylar hakkında fikir sahibi olabilmeleri için, çocuklara kendi yarattıkları benzetmeleri kullanmalarını sağlarlar. Önemli olan, bu benzetmelerini öğretmen ya da başkası tarafından çocuğa söylenmemesidir. Çocuk kendi benzetmesini kendisi yaptığında açıklamasını da buna dayanarak yapmaya çalışacaktır. Bu durum, çocukların konu ile ilgili aktif ve çok yönlü düşünmesine sebep olacaktır. Aynı zamanda çocukların yaratıcılıkları da artacaktır.
Drama da işin içine katılarak, olaylar ve durumlarla bunların arasındaki bağlantılar, çocuklar tarafından kolayca öğrenilebilir. İyi bir eğitim, çocukların kendilerine olan güvenini sağladığına gre , yaratıcılık ruhunu da geliştirir. Çocuk oyunlarından ve benzer etkinliklerden yola çıkılarak gözlem yapma, doğaçlama, rol oynama, dramatizasyon gibi tekniklerden yararlanılınır. Böylelikle, bazı yaşam durumlarını canlandırma, onları yeniden değerlendirme ve bu yaşam durumlarından öğrenme sağlanır.
Drama sırasında çocuklar kendi duygularını kolaylıkla yorumlayabilirler. Hatta birlikte çalışmayı öğrenebilir ve problemlere yaratıcı çözümler bulabilirler. Eğitimdeki yeni yaklaşımlar, problem çözme sürecindeki aşamaları gerçekleştirdiğinden ve eleştirisel düşünmeyi sağladığından drama önemli olmaktadır.
Drama sayesinde derslerde öğrenciler yaparak ve yaşayarak öğreniyor. Öğrenciler böylelikle sınıfta daha aktif oluyor ve öğrenmeye de açık oluyor. Öğrenmek, drama ile birlikte öğrencilere daha zevkli hale geliyor.
Dramanın ana unsurlarından biri, drama etkinliğini yapacak olan grubu hazırlayan, yönlendiren ve yöneten drama lideridir. Bir diğer unsurlar, katılımcılardan oluşan drama grubu ile etkinlikte kullanılacak olan materyallerdir. Son unsur, etkinliğin yapılacağı, drama çalışmalarına göre seçilmiş ve hazırlanmış uygun ortamdır.
Dramanın ya da eski kullanımı ile dramatizasyonun, eğitimde ele alınması, Cumhuriyet döneminde olmuştur. Cumhuriyet döneminde, tarihli ilkokul programında, ilkokulun eğitim ve öğretim ilkeleri bölümünde, temsil temel olarak kabul edilmiştir. Daha ileri tarihlerde ilkokul ve ortaokul programlarında, özellikle Türkçe, Tarih ve Beden Eğitimi gibi derslerde temsil yoluyla canlandırma biçiminde dramatizasyon etkinliklerine yer yer değinilmiştir.
1. Drama çalışmaları özgüven ve kendine güven kazandırır.
2. Drama çalışmaları insanlar arasındaki iletişimi ve iletişim becerilerini geliştirir.
3. Drama çalışmaları insanların karşılaştıkları problemlere akılcı çözümler üretme yeteneklerini artırır.
4. Drama çalışmaları, öğrencilerin karşılaşabilecekleri durumlara karşı kendilerini hazırlayıcı ve özgüvenli hale getirir.
5. Drama çalışmaları, öğrencilerin duygularını kelimelere dökmelerine ve diğer insanların duygularını anlamalarına yardımcı olur.
6. Drama çalışmaları, öğrencilerin özgürce düşünme yeteneğini geliştirir.
7. Drama çalışmaları, öğrencilerin karşılaştıkları insanlarla daha etkili iletişim kurabilmelerini sağlar.
8. Drama çalışmaları, öğrencilerin karşılaştıkları durumlarda daha akılcı kararlar almalarını sağlar.
9. Drama çalışmaları, özgüven, duygusal anlayış ve öz disiplin gibi kişisel becerileri de geliştirir.
Drama çalışmaları eğitimde özellikle sosyal beceriler, kendini ifade etme, iletişim becerileri, insan ilişkileri, kreatif düşünme, özgüven, kişilik gelişimi, tartışma etkinlikleri ve problem çözme becerileri gibi çeşitli alanlarda kullanılabilir. Drama çalışmaları aynı zamanda insanların çevrelerindeki toplumsal sorunları tanımasına ve bunları çözmek için çaba göstermesine yardımcı olabilir. Drama çalışmaları kullanılarak, öğrencilerin belirli konular hakkında daha derin anlayışlar kazanması ve hayatlarındaki farklı rolleri daha iyi anlamaları da sağlanabilmektedir.
1. Geliştirilmiş Çocukların Dikkat Süresi: Drama çalışmaları, çocukların dikkat süresini geliştirmesine yardımcı olur. Drama çalışmaları, çocukların kendilerine güven duymalarına ve sınırlarını aşmalarına yardımcı olur.
2. Sosyal Becerilerin Gelişmesi: Drama çalışmaları, çocukların sosyal becerilerinin gelişmesine yardımcı olur. Çocuklar, kendilerini ifade etmeyi, iletişim becerileri, diğer insanlarla iyi ilişkiler kurmayı ve ilişkilerde adaletli olmayı öğrenirler.
3. Sanatsal Yeteneklerin Gelişmesi: Drama çalışmaları, çocukların sanatsal yeteneklerini geliştirmelerine yardımcı olur. Çocuklar bir sahneyi düzenlemeyi, oyunculuk becerilerini geliştirmeyi, müzik ve söylemeyi öğrenirler.
4. Zihinsel ve Fiziksel Becerilerin Gelişmesi: Drama çalışmaları, çocukların zihinsel ve fiziksel becerilerini geliştirmelerine yardımcı olur. Çocuklar, dikkat ve konsantrasyon becerilerini artırırlar, yeteneklerini geliştirirler ve sağlıklı bir fiziksel gelişim için gerekli egzersizleri alırlar.
Dramanın Temel Özellikleri
Drama, tiyatro metinlerinin en temel biçimlerinden biri olup, izleyicilerin duygu ve düşüncelerini harekete geçirecek; çatışma, dönüşüm ve çözümleme süreçlerini içeren hikayeleri ele alır. Genellikle gerilim ve çatışmaları ön plana çıkararak insan hallerini ve yaşam koşullarını ortaya koymaya çalışır.
Dramanın Önemi
Drama sanatı ve edebiyatı arasında köprü kurar, izleyicilerin zihninde belli bir duyarlılık ve düşünce özgürlüğü yaratır. Bu sayede toplumun gerçeklerine göndermelerde bulunan ve eleştiri getiren yapıtlar meydana gelir. İzleyicinin düşünmeye, sorgulamaya ve kendi iç dünyasını keşfetmeye yönlendiren drama, toplumsal dönüşüme ve farkındalığa da katkı sağlar.
Dramanın İçeriği
Dramatik yapıtlar, çoğunlukla insan ilişkileri, duğumlar ve dökülmeler üzerine kurgulanır. Karakterlerin yaşamlarındaki zorluklar, başarılar, sevdalar, ihanetler ve yüzleşmeler temel olay örgüsüne işlenirken, zengin bir dil ve anlatım kullanımıyla diyaloglar ve monologlar ön plana çıkar.
Dramanın Kısıtlamaları
Dramada zaman, mekan ve olay örgüsü temel düşünceyi aktarıcı olarak kullanılırken, bu unsurları sınırlama mecburiyeti doğmuştur. Bu kısıtlamalar drama yazarının hayal gücünü zorlayarak daha vurucu ve etkili hikayeler yaratmasına sebep olmuştur. Bununla birlikte, kısıtlamalar zaman zaman dramayı gerçekçi ve güncel konulara yönelten bir yapıya sokmuştur.
Dramanın Evrimi
Drama sanatı tarih boyunca sürekli olarak gelişmiş ve evrilmiştir. Antik Yunan döneminden başlayarak, modern tiyatro ve sinema alanına kadar büyük başarılar elde eden dramatik yapıtlar, yaşanılan çağın ve toplumun koşullarını yansıtması bakımından önemli bir yere sahiptir. Günümüzde ise teknolojilerin gelişimi ve etkileşimli anlatımın önemiyle birlikte drama, postdramatik döneminin sürükleyici ve özgün yapıtlarını sunarak şekil ve içerik açısından yeni yönelimler ortaya koymaktadır.
Eğitimde Drama Çeşitleri
Yaratıcı Drama
Eğitimde en sık kullanılan drama çeşidi yaratıcı drama olarak bilinir. Bu yöntem, öğrencilerin özgün düşünce ve duygularını ortaya çıkarmalarına yardımcı olur. Yaratıcı drama ile öğrenciler, empati yeteneğini geliştirir ve problem çözme becerilerini artırır. Derslerde hikayeler ve olaylar kullanarak öğrencilerin iç dünyalarını keşfetmelerine imkan tanır.
Rol Yapma
Eğitimde drama çeşitlerinden biri de rol yapma yöntemidir. Özellikle sosyal beceri ve iletişim yeteneklerinin geliştirilmesine odaklanır. Çeşitli roller üstlenerek öğrenciler, başkalarının durumunu değerlendirebilir, farklı bakış açılarına sahip olabilir ve eleştirel düşünce kapasitelerini zenginleştirir.
Forum Tiyatrosu
Forum tiyatrosu, sosyal ve kültürel konular üzerinde düşünmeye yönlendirir ve öğrencilere demokrasiyi anlamlandırma şansı verir. Öğrenciler, belirli bir durumu sahnede canlandırarak izleyiciyle etkileşime geçer ve stres veya endişe yaşayan bireylerin sorunlarını çözmeye çalışırlar. Bu süreç, öğrencilerin duyarlılık ve liderlik yeteneklerini geliştirir.
İmgelem ve Şiir Tiyatrosu
İmgelem ve şiir tiyatrosu, dil ve ifade becerilerini güçlendirmeyi amaçlar. Öğrencilerin, zaman ve mekan algısını zorlayan, anlam derinliği ve soyut bağlamlar içeren metinlerle çalışmalarına olanak tanır. Bu, öğrencilere hem anlatıcı hem de yaratıcı yazar olarak dilin gücünü kullanma fırsatı sunar.
Hareket Tiyatrosu
Hareket tiyatrosu, bedensel farkındalık ve koordinasyon üzerine odaklanır. Öğrenciler, hareketler ve beden dili yoluyla iletişim kurarak kendi duygularını ve düşüncelerini ifade edebilir, aynı zamanda başkalarının hissettiği ve düşündüğü şeyleri algılamayı öğrenir. Bu yöntem, sadece bedensel becerileri değil, duygusal ve zihinsel gelişimi de destekler.
Sonuç olarak, eğitimde kullanılan drama çeşitleri, farklı beceri, yetenek ve düşünsel süreçlerin geliştirilmesini amaçlar. Her bir yöntem, öğrencilerin bireysel ve sosyal yaşamlarında daha başarılı, duyarlı ve özgüvenli bireyler olmalarına yardımcı olur.
Dr. sınıf kapsamında incelenen büyük ve önemli bir sanat formudur. Bu sanat formu, tiyatrodan sinemaya ve televizyon dünyasına kadar içerisinde birçok farklı tür barındırır.
**Tarihsel Gelişimi**
Drama, tarih öncesi dönemlerden beri insanların duygu ve düşüncelerini ifade etmek ve iletmek amacıyla başvurduğu sanatsal bir iletişim yöntemidir. İlk dramalar, dini ritüeller ve törenlerle başlayarak, zamanla önemli olayları ve kişileri anlatan veya ülkenin geçmişini ve kültürünü ele alan yapıtlara dönüşmüştür.
**Dramatik Yapı**
Drama eserlerinin temel amacı, karakterlerin duygularını, düşüncelerini ve yaşantısını anlatmaktır. Bu nedenle, dramatik yapı, ana hatlarıyla şöyle sıralanabilir: başlangıç, gelişme, çatışma, düğüm ve çözüm. Her aşama, hikayenin akışını ve sürekliliğini sağlamak için birbirine bağlıdır.
**Drama Türleri**
Drama eserleri, içerdikleri temalar ve amaçlara göre farklı türlere ayrılır. Bu türlere göre tiyatrodan sinemaya ve televizyona kadar farklı biçimlerde izleyicilerin karşısına çıkmaktadır. Başlıca drama türleri arasında, tragedy (trajedi), comedy (komedi), tragicomedy (kara komedi) ve melodrama yer alır.
**Drama İncelemesi**
sınıf ders müfredatında, ünlü yazar ve oyun yazarlarının eserleri incelenerek hikaye örgülerinin analizi ve karakterlerin değerlendirmesi yapılır. Bu incelemeler, öğrencilere drama sanatının yapı taşlarını öğretmeye ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmeye hedefler.
**Drama ve Eğitim**
Dramanın eğitimde kullanılması, öğrencilerin duyarlılık, empati, yaratıcılık ve iletişim becerilerinin geliştirilmesine yardımcı olur. Özellikle sosyal becerilerin ve problem çözme yeteneklerinin geliştirilmesi açısından sınıf düzeyinde drama çalışmaları büyük öneme sahiptir.
Sonuç olarak, drama, insan duygularının ve yaşantısının anlatım biçimi olarak önemli bir yere sahip olan sanat formudur. sınıf ders müfredatında, öğrencilere bu sanatın temel prensiplerini öğretmek ve onların duyarlılık, empati ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek amacıyla drama eserleri incelenir ve drama etkinlikleri düzenlenir.
Drama Yöntemi İle Eğitimin Temel Amacı
Drama yöntemi, tiyatro tekniklerinden yararlanarak gerçekleşen ve öğrencilere yaşantıyı, olayları ve fikirleri duygusal ve kurgusal bir şekilde canlandırarak öğretmeyi amaçlayan bir eğitim yöntemidir. Yunanca 'Dran' fiilinden türetilmiş olan bu yöntem, çocuk psikolojisinde yaşamı tanıma olarak ifade edilir. Drama, eğitimde çeşitli beceri ve alışkanlıkların kazandırılmasına katkı sağlar. İlköğretimde öğrencilere drama çalışmaları sayesinde benlik kavramı, kendini gerçekleştirme, empati kurma, yardımseverlik, işbirliği ve hata yapma korkusu olmaksızın karar verme gibi alışkanlık ve beceriler kazandırılabilir.
Temel Amaçlar ve Kazanımlar
Eğitimin temel amacı, drama yöntemi ile bir bireyin toplumdaki yerini belirlemek, topluma uyumunu sağlamak ve bireyin içindeki yeteneklerin gelişmesini arttırmaktır. Drama yöntemi ile eğitimde sıkıcı kalıpların yerine daha modern ve yaratıcı bir eğitim sistemi geliştirilerek öğretmen ve öğrencilerin kendini gerçekleştirme ihtiyacını gidermesi sağlanır. Dwyer, Flennoy, Verrior ve Wagner gibi araştırmacıların çalışmaları, dramanın öğrenci için, psiko-motor, duygusal gelişim ve dil becerilerinin gelişimine destek olduğunu göstermektedir.
Drama Planı Hazırlığı ve Uygulama
Drama planı hazırlama süreci, eğitimin daha verimli ve başarılı olmasının temelidir. Bu süreçte lider, planlı ve programlı çalışarak hedefe ulaşırken, öğretmenin hazırladığı drama planı yol gösterici olmaktadır. Uygulama aşamasında ise öğretmen, öğrencileri fiziksel ve ruhsal olarak rahatlama ve ısınma çalışmaları ile hazırlar. Hareket, bu aşamada kasların esnemesini ve yumuşamasını sağlayarak ana unsurlardan biri olarak öne çıkmaktadır.
Sonuç olarak, drama yöntemi ile eğitimin temel amacı, öğrencilerin topluma uyum sağlamasını ve içindeki yeteneklerini geliştirerek özgüvenli, yaratıcı ve işbirliği yapabilecek bireyler haline gelmelerini sağlamaktır. Aynı zamanda dramanın öğretimde kullanımı, öğrencilerin duygusal, sosyal ve dil becerilerinin gelişimine de önemli ölçüde katkıda bulunmaktadır.
Eğitimde Drama Uygulamalarının Bireysel ve Sosyal Gelişim Üzerindeki Etkileri
Eğitimde drama uygulamaları, öğrencilere yaşantılarını ve duygularını ifade etme imkanı sunarak bireysel ve sosyal becerilerini geliştiren önemli bir yöntemdir. Tiyatro tekniklerinden yararlanarak gerçekleştirilen bu etkinlikler, öğrencilerin hem kendileriyle hem de çevreleriyle iletişimini kapsayan duygusal zekalarının gelişimine katkı sağlar.
İlköğretimdeki Öğrencilerin Drama Çalışmalarından Faydaları
İlköğretimde öğrenciler, drama çalışmaları sayesinde, psiko-motor becerileri, duygusal gelişimi ve dil becerileri gibi alanlarda büyük bir ilerleme kaydetmektedirler. Ayrıca, bu etkinlikler sayesinde benlik kavramı, kendini gerçekleştirme, empati kurma, yardımseverlik, işbirliği ve hata yapma korkusu olmaksızın karar verme gibi sosyal ve bireysel beceriler de kazanılmaktadır.
Drama Çalışmalarının Uygulama Süreci ve Hedefleri
Eğitimin her seviyesinde ve her yaşta uygulanabilecek olan drama çalışmaları, eğitimde sıkıcı kalıpların yerine daha modern ve etkili yöntemlerin kullanılmasını sağlar. Bunun yanı sıra, bu çalışmalar yaratıcı ve özgür bireyler yetiştirmek hedefiyle planlanmaktadır.
Drama Etkinliklerinin Önemi ve Katkıları
Drama etkinliklerinin öğrencilere sağladığı bireysel ve sosyal beceriler, bilgi ve deneyimlerini etkili ve anlamlı bir şekilde paylaşmalarına olanak sağlar. Bu yöntem, öğrenci ve öğretmenlerin iletişim becerilerini geliştirirken, aynı zamanda problem çözme, eleştirel düşünme ve yaratıcılık gibi önemli kavramları özümsemelerine yardımcı olur.
Sonuç olarak, eğitimde drama uygulamalarının kullanılması, bireysel ve sosyal becerilerin yanı sıra duygusal zeka, iletişim, problem çözme ve yaratıcılık gibi alanlarda da öğrencilerin gelişimine önemli bir katkı sağlamaktadır. Öğretmen ve eğitimcilerin bu yöntemleri eğitimde yerleşik ve düzenli olarak kullanması sayesinde, daha etkin ve verimli bir eğitim süreci yaşanabilecektir.
Drama Çalışmalarında Liderin Rolü ve Önemi
Drama, tiyatro tekniklerinden yararlanarak bir fikri, yaşantıyı ya da olayı oyun veya oyunlar geliştirerek öyküleştirmeye denir. Bu süreçte liderin, yani öğretmenin ya da eğitmenin rolü büyük önem taşır. Drama çalışmalarının lideri, katılımcılarını hem fiziksel hem de duygusal olarak hazırlar ve hedefe kolay bir şekilde ulaşmalarını sağlar.
Eğitimde Temel Amaç ve Drama
Eğitimde temel amaç, bir bireyin toplumdaki yerini belirlemek, topluma uyumunu sağlamak ve bireyin içindeki yeteneklerinin gelişmesini arttırmaktır. Drama, bu amaçlara ulaşmak için kullanılan yöntemlerden birisidir. İlköğretimde öğrenciler, drama çalışmaları sayesinde psiko-motor, duygusal gelişim ve dil becerilerinin gelişmesine katkı sağlar.
Liderin Hazırladığı Drama Planı
Eğitmenin hazırladığı drama planı, yol göstericidir. Bu alan, planlı ve programlı çalışmayı gerektirir. Lider konumunda olan kişi, hedefe kolay bir şekilde ulaşır. Drama planının hazırlanmasında liderin görevi, yaratıcı ve özgür bireyler yetiştirmeye yönelik etkinlikler planlamaktır.
Uygulama Aşaması ve Isınma
Drama planının uygulama aşamasında ısınma ve rahatlama çalışmaları ile başlar. Bu süreç, öğretmenin katılımcıları fiziksel ve ruhsal olarak hazırlamasıdır. Hareket, ısınmanın ana unsurudur ve kasların esnemesini ve yumuşamasını sağlar. Lider; katılımcılara müzik eşliğinde zıplama, yürüme, koşma, sürünerek gibi hareketleri yönlendirir.
Sonuç olarak, drama çalışmalarında liderin rolü ve önemi büyüktür. Lider, katılımcıların gelişimine katkı sağlayacak drama planını hazırlamalı ve uygulama aşamasında rehberlik etmelidir. Bu sayede, drama çalışmaları ile bireylerin hem kendilerini ifade etme yetenekleri geliştirilir, hem de toplumsal uyum ve iletişim becerileri artar.
Drama Türleri ve Önemi
Drama, tiyatro tekniklerini kullanarak bir fikri, yaşantıyı ya da olayı canlandırmaya yarayan, oyunculara yönelik yazılmış metinleri kurgu ve duygusal olarak canlandırma sanatıdır. Yunanca 'Dran' yani hareket anlamına gelen fiilden çekimlenmiştir. Drama türleri, genellikle dil becerilerini ve çocukların psiko-motor, duygusal gelişimini desteklemesi ve incelenmesi açısından önemlidir.
Çocuklar ve Drama
Çocuk psikolojisinde drama, hayatı tanımak anlamına gelmektedir. İlk olarak İngiltere ve Amerika'da başlayıp gelişen drama çalışmaları, çocuklarla yapılan etkinlikler sayesinde benlik kavramı, kendini gerçekleştirme, empati kurma, yardımseverlik, işbirliği ve karar verme gibi alışkanlık ve becerilerin kazandırılmasına katkıda bulunur.
Drama Eğitimde Nasıl Kullanılır?
Drama eğitimin her seviyesinde ve yaşta kullanılabilir. Drama çalışmaları, eğitimin sıkıcı kalıplarını kırarak daha modern bir eğitim sistemi ile bütünleşir ve böylece kendini gerçekleştirme ihtiyacı duyan öğretmen ve öğrencilerin oluşturulmasını sağlar. Drama çalışmalarının başarılı olması için, öğretmenler tarafından planlı ve programlı bir şekilde gerçekleştirilmelidir.
Drama Planı ve Uygulama Aşamaları
Drama planı, öğretmenin hazırladığı ve yol gösterici olan bir süreçtir. Hedefe kolay bir şekilde ulaşmak için lider konumunda olan öğretmen, drama çalışmalarının uygun ve etkili olmasını sağlar. Drama planının hazırlanmasının ardından, uygulama aşamasına geçilir. Bu süreç, öğrencilerin fiziksel ve ruhsal olarak hazırlanmasını gerektiren ısınma ve rahatlama çalışmaları ile başlar ve hareketle devam eder.
Sonuç olarak, drama türleri, çocukların ve gençlerin duygusal zekalarını geliştirme, hayatın içindeki ilişkileri anlamlandırma ve öğrencilerin eğitim süreçlerine katkı sağlayarak, bireylerin toplumdaki yerlerini belirlemelerine ve topluma uyum sağlamalarına yardımcı olmaktadır. Bu nedenle, eğitim sistemlerinde drama çalışmalarının önemi göz ardı edilmemeli ve bu alanda yapılan etkinlikler, öğrenci başarısına katkı sağlaması amacıyla özenle gerçekleştirilmelidir.
Drama Tanımı ve Özellikleri
Drama, tiyatro tekniklerinden yararlanılarak bir fikri, yaşantıyı ya da olayı oyun veya oyunlar geliştirerek öyküleştirmeye denir. Yunanca'dan türetilen bir sözcük olan 'drama', hareket anlamına gelen 'dran' fiilinden çıkarılmıştır. Drama, oyunculara yönelik yazılmış bölümleri kurgusal ve duygusal olarak canlandırma sanatıdır ve eğitimde iletişim, empati ve sosyal becerilerin geliştirilmesine katkı sağlar.
Dramanın Eğitsel Amaçları
Çocuk psikolojisi bağlamında, drama hayatı tanımak anlamına gelmektedir. İlköğretim öğrencilerinin duygusal zeka, hayatın içindeki ilişkiler ve kendilik kavramı gibi alanlarda farkındalık yaratmak ve geliştirmek amacıyla drama çalışmaları kullanılır. Eğitimin temel amacı, bireyin topluma uyum sağlama, içindeki yeteneklerini geliştirme ve toplumdaki yerini belirleme süreçlerinde desteklemektir. Bu süreçlerde drama, kullanılan etkili yöntem ve tekniklerden biridir.
Öğrenci Becerilerine Katkıları
Araştırmacılar, dramanın öğrencilere psiko-motor, duygusal, dil becerileri ve kendini gerçekleştirme, empati kurma, yardımseverlik, işbirliği, hata yapma korkusu olmaksızın karar verme gibi alışkanlık ve becerileri kazandırdığını tespit etmiştir. Bu sonuçlara göre, drama öğrencinin gelişim süreçine ve akademik başarılarına katkı sağlamaktadır.
Drama Çalışmalarının Planlanması
Drama çalışmaları, yaratıcı ve özgür bireyler yetiştirmek amacıyla hazırlanır ve eğitimin her seviyesine uygulanabilir. Öğretmenin liderliğinde gerçekleştirilen drama çalışmaları, planlı ve programlı yürütülür. Öğretmenin hazırladığı Drama Planı, çalışmanın yol göstericisidir ve süreç boyunca ulaşılması gereken hedeflere kolaylıkla ulaşılabilmesini sağlar.
Drama Planı Hazırlama ve Uygulama Süreçleri
Drama Planı hazırlandıktan sonra uygulama aşamasına geçilir. İlk olarak ısınma ve rahatlama çalışmalarıyla başlayan süreç, katılımcıların fiziksel ve ruhsal olarak hazırlanması amacını taşır. Öğretmenin liderliğinde gerçekleştirilen hareket etkinlikleri, ısınmanın temel unsuru olarak katılımcıları canlandırır ve kasların esnemesini, yumuşamasını sağlar.
Sonuç olarak, drama eğitime katkısı kanıtlanmış, öğrencinin gelişim süreçlerine ve akademik başarısına yarar sağlayan bir yöntemdir. Drama çalışmaları sayesinde öğrencilerin, hem sosyal hem de bireysel anlamda başarılarını arttırmaları hedeflenmektedir.
Drama Tanımı ve Eğitimdeki Önemi
Drama, tiyatro tekniklerinden yararlanarak bir fikri, yaşantıyı ya da olayı oyun veya oyunlar geliştirerek öyküleştiren ve oyunculara yönelik yazılmış bölümleri kurgu ve duygusal olarak canlandırma sanatıdır. Yunanca'da 'Dran' yani hareket anlamına gelen fiilden türetilmiştir. Çocuk psikolojisinde drama, hayatı tanımak anlamına gelir ve İngiltere ve Amerika'da başlayıp gelişmiştir.
Drama Eğitiminin Amaçları
Eğitimde temel amaç, bir bireyin toplumdaki yerini belirlemek, topluma uyumunu sağlamak ve bireyin içindeki yeteneklerinin gelişmesini arttırmaktır. Çeşitli yöntem ve teknikler ile bu amaçlara ulaşmak mümkündür ve drama da bu yöntemlerden birisidir. Drama ile öğrenciler, psiko-motor, duygusal gelişim ve dil becerilerinin gelişimine katkıda bulunan çalışmalar yapabilirler.
Dramanın Öğretimde Kullanılması
Drama teknikleri ile diğer öğretim tekniklerinin alan bilgisi başarısına olan etkisi araştırılmış ve çalışma sonunda dramanın öğretimde kullanımı için belirlenen maddeler şunlardır:
1. Eğitimin her seviyesinde, her yaşta uygulanabilme
2. Eğitimde sıkıcı kalıpları yok ederek, daha modern eğitim sistemi ile bütünleşme
3. Kendini gerçekleştirme ihtiyacı duyan öğretmen ve öğrenciler yaratma
Drama Çalışmalarının Planlanması ve Uygulanması
Drama çalışmaları, yaratıcı ve özgür bireyler yetiştirmek için planlanır. İlk hareketi veren öğretmen, lider ismi ile de anılır. Eğitmenin hazırladığı Drama Planı, yol göstericidir. Bu alan, planlı ve programlı çalışmayı gerektirir. Lider konumunda olan kişi, hedefe kolay bir şekilde ulaşır.
Drama Planı hazırlanırken şu adımlar izlenir:
1. Isınma ve rahatlama çalışmaları ile başlama
2. Öğretmenin katılımcıları fiziksel ve ruhsal olarak hazırlaması
3. Hareket, ısınmanın ana unsurudur ve kasların esnemesini sağlar
4. Müzik eşliğinde zıplama, yürüme, koşma ve sürünme gibi aktiviteler ile katılımcıların hareket kabiliyetlerini arttırma.
Sonuç olarak, drama eğitimi ile öğrencilerin duygusal ve sosyal gelişimlerine katkıda bulunan, eğitimde yenilikçi bir yaklaşım sunan önemli bir öğretim yöntemidir. Öğrenciler, drama sayesinde daha başarılı bir öğrenim sürecine sahip olabilir ve hayata karşı daha hazırlıklı hale gelebilirler.
drama nedir eğitimde drama eğitici drama yaratıcı drama drama çeşitleri dramanın özellikleri dramanın yararları